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巧设情境，让阅读变为“悦读” 湛江市麻章中学（524094） 陈梅桑 摘要： 阅读是一个人精神成长的重要渠道，是语文学习的核心。本文以语文课堂阅读教学为例，浅显地阐述巧设情境能让课堂变得生动有趣，从而达到阅读成为“悦读”的目标。 关键字： 创设情景 阅读教学 悦读 莎士比亚曾说过:生活里没有书籍就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀. 复旦大学著名学者陈思和先生说:一个孩子在他成长过程中,同时需要三个世界的丰富与成熟生活世界、知识世界、心灵世界生活知识父母可以教,科学知识可以通过学校学,心灵世界的素养往往来自文学艺术可见大量地阅读课外书,对一个人一生来说是多么的重要春天来了！你看，融化的冰水把小溪弄醒了。“丁冬、丁冬”，它就像大自然的神奇歌手，唱着清脆悦耳的歌，向前奔流…………”，给学生们提供了想象的空间。我用激励的语言，鼓励学生积极主动投入语言实践，引导学生展开丰富的想象，大胆地表达对生活的感受，使学生在不知不觉中唤起创新的冲动，课堂充满了活力，积累并发展了学生的语言，同时让学生体验到了成功的喜悦。由此看来，课堂就不再是“一言堂”而是“群言堂”；教师就不再是一味地教教材，而是用教材；学生就不再是张开口袋等待灌输知识的回收站，而是生机勃勃、气象万千、浮想联翩、精神焕发和思想活跃的智慧者。 “问渠哪得清如许，唯有源头活水来。” 课程改革的核心理念是“为了每一位学生的发展”。要让每一位学生真正参与教学过程，做学习的主人，每一位语文教师必须真正将学生作为教学过程中各个环节的主体，最大限度地发挥其主体潜能，巧设情境，让课堂充满生机与活力，以实现学生传统的被动接受知识变为自主学习、探究发现、合作交流的主动获取知识。只有这样，才能让阅读成为“悦读”。