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师生连心桥 【活动分析】 　　升入初三以来，随着年龄的增长，学生的自我意识越来越强烈，表现为个性的增强和极度的自尊，有时甚至过于敏感，再加上功课压力的增大等种种原因，使他们在对待老师的看法和与老师的交往中，开始改变过去的依赖和顺从，变得冷漠、偏激；尤其不能正确对待老师的批评，产生怀疑与误解，有时发展为敌对情绪，从而给师生关系蒙上一层阴影，给学习、生活带来更多压力，甚至影响学业的正常进行。本次活动的宗旨是帮助学生走出师生交往的误区，积极与老师沟通，认识到老师在自己成长当中的重要性，进而理解老师、纳悦老师，建立一种平等、民主、和谐的新型师生关系。 【活动目标】 　　1、认识师生交往中存在的误区。 　　2、积极沟通，建立平等、民主、和谐的师生关系。 【活动准备】 　　1、师生关系调查表 　　2、小品表演《课堂上》、《放学路上》、《办公室里》 　　2、歌曲《长大后我就成了你》 【适合年级】 　　初三年级 【活动过程】 　　一、提出问题，了解问题 　　从踏进校门的第一天起，与我们交往最密切的人，除了同学便是老师。小学的时候，我们对老师是绝对的信任与服从，甚至是崇拜，觉得老师说的一切都对。升入初中后，我们对待老师的看法、态度和感情等有没有发生变化？为什么会有这种变化？请同学们畅所欲言。（学生小组讨论，交流发言） 　　老师针对同学的发言进行归纳，指出这种变化的正常与不正常之处，造成变化的原因很重要的一点就是与老师的交往中存在误区，缺乏沟通与了解，缺乏信任。 　　二、分析问题，解决问题 　　（一）教师发放师生关系调查表，学生如实填写 　　你最喜欢的老师是哪一位？ 　　你喜欢他（她）的理由是什么？ 　　你们之间最难忘的事是什么？ 　　你喜欢的老师具有什么品质？（或者说你喜欢什么样的老师？） 　　你不喜欢什么样的老师？ 　　你对自己和老师之间的关系满意吗？ 　　你想和老师进行沟通吗？ 　　你认为什么样的师生关系是你所期望的？ 　　学生小组交流，然后就其中一个或几个问题发言。教师给予补充和适当引导。 　　教师归结：师生之间的交往误区主要表现为以下几种：偏爱型、冷漠型、羞怯型、敌视型等。理想的师生关系应当是建立在平等、民主、和谐的基础上，是一种新型的师生关系。作为教师来说，要对每一个，即使是学习成绩不好，品行有过失的学生都充满关爱之情；作为学生来说，要尊敬老师、理解老师，要积极的与老师沟通，这样师生之间才能架起一座连心桥。让我们来看一组小品。 　　（二）小品表演 　　小品一：《课堂上》 　　老师：我们今天讲课的重点是…… 　　同学甲（打断老师）：哎，下课后和我一起到小卖部买东西。 　　同学乙：好的。 　　老师：你们俩在干什么？ 　　（两同学沉默不语。过了一会儿） 　　同学甲（悄悄的拿出一张小纸条，捅了捅乙）：递给小明。 　　老师：你们俩又在干什么？ 　　同学甲：反正我也学不懂，不用你管…… 　　（又过了一会儿，同学甲趴在了桌子上，睡着了） 　　小品二：《放学路上》 　　（小红和小丽一同走在放学路上） 　　小红：快点走，回家做作业去。 　　小丽（一抬头）：前面不是老师吗？ 　　小红：慢慢走，要不还要打招呼，多不好意思。 　　（老师听见后面的脚步声，回过头来）：你们俩呀，快走啊！ 　　小红和小丽扭扭捏捏的低下头。 　　小品三：《办公室里》 　　老师：小军，这几天你上课经常走神，小测成绩也不太好，能告诉老师是什么原因吗？ 　　小军（沉默不语） 　　老师：有困难说出来，老师和同学都会帮助你的。 　　小军：没什么，我自己能解决。 　　讨论：1、这三个小品中的同学做的对还是错，为什么？ 　　 2、他们与老师在交往中存在哪些误区？ 　　 3、他们应当怎样走出误区，和老师建立和谐的师生关系？ 　　（三）自我反思 　　教师：在和老师的交往中，你有没有存在类似问题？请你写下最令你遗憾或后悔的一件事。如果再给你一次机会，你会怎样做？写完后，小组进行交流。 　　三、方法迁移 　　（一）《献给老师的诗》 　　教师：让我们拿起笔，写下对老师的赞美与感激之情。 　　学生写完后，先小组交流，然后推举优秀作品班级进行交流。 　　（二）歌曲欣赏《长大后我就成了你》 　　教师：我们同学当中，有没有谁的理想是长大后做一名老师？如果有，你希望成为一名什么样的老师？请你展开联想：时间（十年以后）、地点（学校）…… 　　学生发言。 　　教师：想想小时侯，我们多么崇拜我们的老师，那时老师是天，需仰头才见，是老师教会我们认字读书，是老师教给我们做人的道理。成长的道路上，老师就是领路人，老师就是指明灯。老师为我们呕心沥血，我们有什么理由不尊敬老师，不爱戴老师？让我们共同携起手来，发扬中华民族的传统美德，尊师爱生，为建立民主、和谐的师生关系努力吧。 【活动参考资料】 　　知识的传授渠道在不断的拓宽而