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研究性学习在语文作文教学中的应用 研究性学习在语文作文教学中的应用——生活敏感与语言敏感郯城镇初级中学??? 刘夫芹 一、 做生活的“摄影师”生活的激流波澜壮阔，生活的长河奔腾不息，生活的魅力回味无穷。“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。” （叶圣陶）下面我们就来谈谈作文与生活。（一）作文的三大贫血导入：我们发现，同学们的作文有三大贫血现象，值得注意。? 1、缺少生活内容也就是作文中没有生活内容，有的只是概括的叙述，或者是别人的事情，没有自己的故事，或者是古人的故事。一描写人，就是浓眉大眼，一对酒窝；一记叙老师，就是带病工作，晕倒在讲台；一说毅力，就是李白铁棒磨成针；一说勤奋，就是爱迪生搞了多少发明。一些材料从小学用到高中，几年不变。2、?? 缺少生活真实有这样一则关于国外父子俩对话的笑话：父亲疑惑地问儿子：“你为什么想到中国？”儿子眼中流露出自信的眼神说：“因为那里可以发财！”父亲更不解了，便问：“你准备怎么发财呢？”儿子神秘兮兮地道：“我可以捡钱发财。我看过许多中国孩子的作文，他们中很多人都在路上捡过钱包。”1998年，高考作文题为《坚韧——我追求的品格／战胜脆弱》。河南高考年报介绍，一本30份的卷子竞有十多人举这样的例子：高考临近，父亲或者母亲或者自己最亲的人突然去世，给自己带来致命的打击……而另据报载，有的考区，竞有高达20％的考生“制造”了父母双亡、离异或自己有残疾而又奋斗不息的“事实”。这一年也曾被阅卷老师戏称为“父母双亡年” 。而到了2002年，高考以《心灵的选择》为题要求考生作文，又让“众多家庭陷入父母离婚、子女失学的困境”。据《金陵晚报》报道，城区考生编造父母离婚，农村考生编造个人失学，自己面临着选择……以致于人们惊呼2002年为“失学年”、“离婚年”。3、 缺少对生活的思考有的作文是直接记录原生态的生活，作者没有对生活进行编辑，选材和组材不当；有的是仅仅停留在生活的表层的记录，没有自己的思考。（二）生活哺乳作文导入：那么如何解决作文的生活贫血问题呢？我想，首先我们要认识到生活与作文的关系。古人说“问渠那得清如许，为有源头活水来。”正是说出了生活与作文的关系。1、作文的感悟源于对生活实践的细致观察。请看下面几段文字：从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。（宗璞：《紫藤萝瀑布》）点评：作者对紫藤萝的色彩、形状观察得多么仔细啊！2、作文的感悟源于对生活实践的切身体验。广州从化的凌雯静同学说到：我喜欢作文，尤其喜欢写发生在身边的平常的事。 这些事有的能激起我的愤愤不平；有的让我哭笑不得；有的却又令我非常高兴；有的则使我的好奇心得到满足……这些事情在我看来充满了生活气息和无限的趣味。于是，提起笔来，抒发我心中的情感。由于这些事都是我亲眼所见、亲耳所闻、亲身经历，有切身感受，所以写起来就有话可说，有感可发，不用担心不知写什么、不知怎样写。写这些事虽然不能说动笔时已经胸有成竹，也可以说写起来得心应手，真情自然溶进作文里。就拿我八年级写的一篇作文——《我迷上了绘画》来说吧，文中所写的事是我有生以来第一次参加绘画比赛的事，我本以为自己没机会拿奖，但结果却出乎意料，于是我想，倒不如把这些事写下来，这件事我印象很深。于是经过一番构思，写了下来。在写的过程中，我一想起我第一次画那幅作品，更有趣了。从一 幅极为难看的画变成一幅能获奖的画，如果我不是努力练习，能获奖吗？于是我便着重地描写了比赛前夕的那段日子。这篇文章还荣幸地被登在《作文周报》报上呢！我信奉冰心先生的一句话，她说，凡是能够把自己对一个人或一件事的真实感情清楚明白地写出来，就是一篇好作文。点评：是啊，生活就是作文！体验就是素材！3、作文的感悟源于对生活实践的审视。生活中有许多事情，如果我们思考就会发现内在的意蕴，如果我们重新审视就会发现与众不同的意义。请看下面这篇文章： 乞讨生活 暑假同母亲回家探亲，当火车在中间站停靠时