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倾情山区教育，谱写无悔人生 ——李铁军教育理想自述 秭归县磨坪乡长海希望小学 我是一个大山里贫困的孩子，在无数的艰辛中选择了教育职业，唯有一个愿望：“做一个好老师！”工作之初，分配在一个偏远的村小，那里山川秀美，钟灵毓秀，但教育落后。我只想通过我的努力改观这里孩子们：让他们要把眼光看到大山以外，有用他们的智慧回来建设他们的家乡。第一个班35个孩子的六年级，我教了除了数学以外这个班级的所有学科，孩子们第一次听到了风琴的声音，第一次学会了齐步走，第一次拿起铅笔画身边的花花草草，第一次知道了什么叫实验……从他们天真的崇拜中，我在教育中沉醉！他们也第一次感受到从老师神坛上走下来的人也是那么亲切，也是那么爱笑，也是那么感性，和他们一起欢笑、感慨、喜极而泣的场面，弥久弥香。从他们的依恋中我看到了教育的魅力，也坚定了我的理想。他们第一次听到现实中那么好听的普通话，第一次不需要每篇课文都背诵，第一次和老师一起朗诵课本以外的诗歌，第一次在作业做完之后可以和老师打球、做游戏、捉特务……他们除了奇怪以外，更多的是惊喜！哪怕是班上最后一名的学生，都把心交给了我，他们给我回报是：当年从全乡倒数第一到正数第一！没有一个孩子不及格！他们觉得不好好读书，对不起我！若干年后，我反思我的教学生涯之初，我也是在学习和成长——把孩子当朋友，你才不会高高在上，指点江山！ 农村的小学教师都是万精油，什么学科都要教！第二年我在这个学校担任教导主任，并且担任六年级两个班的数学，一个班的班主任，还有两个班的音乐、体育、美术、科学，一周只有可怜的一节空堂，我的办公室几乎进去不了，没有时间！所有的备课、作业都靠晚上来完成。这些孩子看到了老师的辛苦，悄悄的把水给我提到寝室门上，悄悄的把我的衣服洗了晾了，悄悄的在寝室外面放上几个土豆，几兜白菜……是他们和我一样的质朴让我的教育梦悄悄的做着：我要做一名最优秀的老师！！！到现在还在骄傲，这个年级93个孩子，他们的作业简直可以说就是艺术品：工整、一丝不苟、与教科书一样苛严，毕业考试的时候居然有13人100人，27人99分，全年级90分以上83人，我真的很震惊，他们比我都厉害，我从这里也看到了农村教育的希望。 教育需要标杆，我在这个学校的三年，其中两年的教导主任，学校整体教学成绩上升到全乡第二名。这个学校服务区的几个村的书记到学校，当面感谢我，我真的感到了压力甚至有些羞愧！2000年我调到乡中心小学任教导主任，我面临了更大的平台，但我并没有膨胀，虽然管理工作很繁重，但我依然带班主任、带主要学科。开始大学校的老师学生觉得一个村里来的年轻人到这里当教导主任，那就是个笑话！我从他们的神情和言语中感觉到了压力，我带领老师们做了这个学校有史以来第一个县级教研课题，并在2年后成功结题；我用手写笔画编辑第一本学校的教研专刊《山泪》，我带学生参加县级比赛，第一次获得名次，我第一次在县级上了公开课，我在大家的鞭策中成长，老师们在我的带领下也尝试到了教研的魅力，紧跟着课题来了，优秀教研组来了，优秀教育科研单位来了……山区的学校也可以！这时候我就思考：我们要把我们的孩子培养成什么样的人？在农村现在这么差的条件下怎么去培养？怎么培养他们的兴趣？怎么样培养他们的习惯等等，这期间我写了一篇10000多字的《农村教育的思考》的文章，其实也是我教育理想的文字呈现。这期间从我们学校毕业的一个学生考上了北京大学，我除了欣慰，我更多的是感触农村教育：只要有正确的理念，有勤劳智慧的老师，农村学生也可以实现自己的价值！ 我在平凡的教育岗位上静静的书写自己的教育理想，2004年8月，我一个不足26岁的毛头小子成了中心小学的校长，说实话，我完全没有做好准备！这打乱了我的阵脚，我还没有那么的经验去应付那么多与课堂无关的事情！我再也没有精力去担任班主任，去教语文、数学。一下子我感觉到了茫然，并且是无助的茫然！我一直思考怎么用一个老师的工作去改变农村学校教育，但我从来没有考虑一个校长怎么去改变农村教育！好多人说，你写了《农村教育思考》，这么高的理想，现在不正是你实施的大好平台吗？其实不然，个人的追求与集体的目标毕竟还是有矛盾的！不是所有人都会按照你校长的标杆前进。因此，不断的学习成了我唯一的选择。我现在不单单是教师，更是校长，我要思考怎么样把这所学校办好。从2004年的不断撤点并校，一年几所学校合过来，制度的不和谐、文化的不同，让我焦头乱额，我甚至动摇过我的教育理想——我玩命的付出和努力，在有些老师中觉得那是挣帽子。由此我也看到了农村教育的无情的一面！我不是服输的人，我一定要把这所农村学校带到一个新的高度，这成了我新时期的一个目标！ 我确立了制度引领，以人为本的核心管理理念，说白了我还允许一部分人犯错，但不能重犯错误！把大家凝聚到一起，确定一个目标去追求、去奋斗；凝练一种