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课题2 氧 气 宁夏回族自治区银川市永宁县回民中学　　任振安　　邮编：７５０１００ 手机：１３８９５１８６３９３　　　　电话：０９５１８０２１５３９ 一、教材分析 本课题包括氧气的性质和化学反应两部分。 第一部分从介绍氧气的物理性质入手，通过带火星的木条、硫、铁等几种物质在氧气中反应所发生的现象，总结出氧气的化学性质。 根据学生的实际情况，本课题分两课时：第一课时讲授氧气的性质，第二课时讲授化合反应和氧化反应，处理练习，掌握和巩固本课题的内容，交流和讨论──生活中的化学反应。 二、学生分析 第一，本课题是学生第一次系统地学习物质，所以，教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。 第二，学生对实验探究还刚起步，所以，学生对实验探究的意识、信心及方法步骤，需要在老师的不断引导下，逐步增强、提高和掌握。 第三，学生对实验现象的观察还刚刚开始，还处于盲目阶段，所以让学生通过观察程序，对实验的观察和描述做到系统、准确，是需要老师引导的。 第四，引导学生联系生活，学以致用。 根据学生认识上的特点，在第一课时的教学中，突出了实验，让学生有了感性认识，为增强效果，并对实验作了一定的改进；教学中，多采用了多媒体手段，充分利用图片、影片激发学生的学习兴趣和探知欲。通过实验探索和讨论交流，认识氧气的化学性质；启发和引导学生通过对实验信息的分析，认识化学变化及其基本特征，同时使学生通过教学活动学会观察实验和实验探索方法，初步学会运用观察、实验等方法获取信息。 三、教学目标 （一）知识与技能 1、认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质比较活泼。 2、认识什么是化学变化；了解化学反应的基本特征。 3、认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。 （二）过程与方法 1、学习运用实际与理论相结合的学习方法。 2、学习实验的观察和描述，从化学实验中获取信息。 3、学习从具体到抽象，个别到一般的归纳方法。 （三）情感态度与价值观 1、知道化学反应在生产和生活中的重要用途。 2、保持实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度。 3、逐步树立“性质决定用途，用途体现性质”的辨证规律的观点。 4、在观察实验现象的同时欣赏实验现象美，逐步认识到氧气使世界充满了美。 教学重点 氧气的物理性质和化学性质。 教学难点 1．培养学生观察、思维和动手实验的能力。 2．培养学生由浅入深、由简单到复杂逐步认识物质的能力。 教学方法 实验探究、提高兴趣、得出结论、联系实际、发挥想象、拓展思维。 教具准备 教师用：有关氧气的幻灯片、氧气（三瓶）、木条、硫、木炭、细铁丝、石灰水、水、细沙、燃烧匙、火柴等。 2．学生用：木条、木炭、火柴等。 课时安排 2课时 第一课时：氧气的性质 教学过程 第一课时 复习提问 [教师] （幻灯片）1．空气的成分按体积分数计算，分别是 、 、 、 、 。 这些数据是怎么得来的呢？ [学生思考回答] 氧气21%、氮气78%、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%、其它气体和杂质0.03%。 [教师展示一瓶氧气，设问]（幻灯片） 该瓶收集的是我们常见的一种气体，你知道它是什么气体呢？是空气、氮气还是氧气？ [教师介绍] 它是我们进行呼吸作用必不可少的气体 —— 氧气。 授新课 （幻灯片）课题2 氧 气 [教师引言]如果我们要验证它确实是氧气，就必须先了解氧气的性质，然后在此基础上来进行实验，判断。 让学生继续观察幻灯片（一瓶氧气），并结合实际，你能知道氧气有哪些物理性质？（从颜色、气味、状态、密度、溶解性、熔点、沸点等方面考虑） [教师、学生交流，归纳] （幻灯片）一、氧气的物理性质 1．通常情况下，氧气是一种无色无味的气体。 2．标准状况下，氧气的密度是1.429g/L，比空气的密度略大（空气的密度是1.293g/L）。 3．氧气不易溶于水。 4．P = 101KPa T = - 183℃ 淡蓝色液体； P = 101KPa T = - 218℃ 淡蓝色雪花状固体。 [教师讲解]氧气不易溶于水，不是绝对不溶于水的，在室温下，1L水只能溶解30mL氧气，水中的鱼虾等动物就是靠溶解在水中的少量氧气呼吸生存的。 氧气通常贮存在蓝色钢瓶中，医院里给病人输的氧有两种贮存：氧气袋和氧气钢瓶。 [过渡]刚才我们学习了氧气的物理性质，那么氧气有哪些化学性质呢？ （幻灯片）二、氧气的化学性质 [P３4演示实验2 — 2]让学生把带火星的木条伸入到盛有氧气的集气瓶中；把带火星的木条在空气中放置一会，观察现象，并与它在氧气中现象进行比较。 （幻灯片）1．带火星的木条在氧气瓶中燃烧； 2．带火星的木条在空气中熄灭。 [学生交流，代表发言陈述实验结果及理由] ⑴把带火星的木条