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学校教育科研课题过程管理策略 柳州市教育科学研究所科研室 唐 丽 都乐网柳州教育科研管理 /kygl/ 构建以学校为本的教师专业化实践与研究 “学习型组织”在普通高中的实践与研究 侗族儿童美术教学与当地民间美术相结合的研究 构建新课程背景下的校本教研模式 学校发展性督导评估研究与实践 农村中学学生学习动机的培养与激发研究 示范性学校“软实力”建设问题研究 “中心辐射、联片教研”研究 特色班主任培养研究 一、关于课题管理 宏观管理——课题的规划管理属于宏观层次的管理，意在引导科研方向，形成研究重点，调动、组织和协调研究力量，有助于教育科研工作整体目标的明确与教育研究资源的合理组织。 微观管理——以课题的研究进程为管理对象，以研究方法与技术为主要领域，以课题个体的成果效益最优化为管理目的，是落实课题规划，完成课题研究任务的关键。指课题自身独立的管理。 中观管理——介于宏观管理与微观管理之间。 二、学校立项课题的自我管理 （一）加强课题自我管理的认识 （二）了解自我过程管理的主要内容 （三）需要抓好几个重要环节的工作 对立项课题的一些规定和要求 （一）基本要求 1.用务实的态度来对待课题研究。 2.用出精品的要求对待课题研究。 3.突出课题研究的过程并在研究中获得收益。 4.设计课题研究的基本策略。 （二）具体要求 1.按课题研究的操作过程设计课题的操作方案与行事历。 2.按课题管理规定进行课题的开题论证。 3.做好课题研究过程的内部管理。 4.按步骤完成课题研究的整个过程。 5.做好课题研究中产生的原始资料收集工作;注意收集与课题研究有关的文章、专著等研究资料，保持课题研究的先进性。 6.用开放的思想研究课题，集思广益，多方借助力量。 7.认真对待课题的结题工作。 注意课题组内部的管理 1.提高课题组组长自身素质 思想素质、业务素质、管理素质 2.抓好内部管理 管理内容：计划落实、成员培训、建立制度、收集、处理资料、合理安排经费 管理环节：六个抓（计划、学习、实施、调节、资料、总结） 信息管理：研究成果的宣传与发布 3.处理好课题群内部的关系 划分好子课题 选好子课题组长 协调好子课题之间的关系 对子课题的研究实行监控 处理好子课题间的成果关系 课题实施过程中的基本策略 1.前期准备：组建课题组、制定课题操作方案、选择研究对象、完成前测工作、做好实施前的物质准备。 2.组织实施：明确任务、编制行事历、开题论证、运用科学方法、把握实施质量。 3.中期监控：课题调研与评估。 4.收集数据、文字资料：明确收集内容、收集的方法（编写课题通讯、建立网站、博客）。 5.结果处理：分析整理资料、撰写论文与研究报告。 1.搞好开题会 做好三件事： ①明确研究的方向与目标，使参与课题研究的人员在重点与难点做到心中有数。 ②明确分工，使每个参与者对自己在课题中的职责以及各阶段的任务都比较清楚。 ③明确每个阶段研究的主要任务。 开题论证会的一般程序 主持人宣布论证会开始 课题负责人介绍课题方案 答辩 提出意见、建议 形成决议 公布决议 一、课题的提出及名称 二、研究假设 三、研究内容 四、研究对象及范围 五、研究变量及其操作定义 六、研究方法和具体措施 七、经费管理与使用 八、人员分工 九、研究步骤及时间安排 2、掌握一些常用的研究方法 观察法 文献法 个案法 调查法 教育实验法 行动研究法 行动研究的一般实施程序 确定研究问题。有意义的问题:一是研究者对该问题确实不了解，希望通过此项研究获得一个答案；二是该问题所涉及的地点、时间、人物和事件在现实生活中确实存在，对被研究者来说具有实际意义，是他们真正关心的问题。 选择研究对象。研究者的研究活动要得到被研究者的认同、理解与合作，双方应有从研究中共同进步的要求。 进入研究现场。研究现场是研究者观察、了解研究对象的真实环境——走进教学活动的时空。 进行观察访谈。观察访谈是围绕着研究问题在研究现场收集资料的过程，是清理研究者的纷繁思路、使研究更加清晰明确的过程，也是促使研究逐步走向深入的过程。 整理分析资料。行动研究强调的是对事件本身的分析，是基于资料事实进行的符合材料实际的分析。即从所收集的大量资料中寻找出“本土信息”。 撰写研究报告。研究报告的撰写既包含研究者对所观察到的“事”的故事性描述，也包含研究者对“事”的论述性分析。 选择方法的策略 引进方法，从改造入手 总结经验，从提炼入手 调查研究，从问题入手 个案研究，从积累入手 3.需要