(浅谈语文课堂的节奏控制.docVIP

浅谈语文的节奏朱光潜先生认为：节奏是主观与客观的统一，也就是生理与心理的统一。前苏联戏剧家古里耶夫说：“任何一种运动为了完成它自己的使命，都必须有规则、有秩序。运动中的这种秩序，也就是节奏。”语文课堂节奏控制是一门艺术,它是优化语文课堂结构的有效途径,是取得语文课堂教学最佳效果的手段之一它可以促进课堂教学改革。语文课堂节奏控制,要根据学生和教材特点,设计好课堂结构,选择相应教学方法,调控情感因素,达到最优化的语文课堂教学效果。　　教学内容和学生实际控制教学语言的轻重隐显和疾徐张弛。一般地说，讲解教材的重点和比较深奥抽象的内容，应放慢语速，增强音量；如果是浅近易懂或本身节奏明快的内容，应加快语速，放轻音量。表现急切、震怒、兴奋、激昂、壮烈等基调的内容，可用快节奏的语言；表现宁静、优美、沉郁、悲哀、沉思等基调的内容，可用慢节奏的语言。苏霍姆林斯基曾说：“教师讲话带有审美色彩，这是一把最精致的钥匙。它不仅开发情绪的记忆，而且深入到大脑最隐蔽的角落。”可见美的语言对学生的影响。教师教学语言的美，一方面来自语言表达的准确、恰当和生动，另一方面则来自教学语言中速度的快慢、节拍的强弱、力度的大小等的交替交换，以及句子长短、语调升降的有规律变化。这种抑扬顿挫、富有韵律感的教学语言使教学具有鲜明的节奏。同时对学生的学习效果带来直接影响。现代生理学研究表明，人在一种单调的声音刺激下，大脑皮层会很快进入抑制状态，而抑扬顿挫、具有节奏感的教学语言能有效地打破大脑的抑制状态。所以，必须加强语言调控，讲究对教学语言的巧妙编排与合理组装。　　　.注重的内容安排疏密相间、错落有致教学活动也是构成教学节奏的重要因素所以，教学内容的安排要区分详略并进行合理组合与布局，讲究信息的疏密相间，错落有致。一般说来，重点难点要重锤敲，要学生精力高度集中，积极思考，学生才能在张弛相济、起伏有致的富有美感的节奏变化中轻松愉快地获得更多的知识。　2.讲究教学方式的间隔变换、有机组合　　教学方式的交替变换，有助于消除学生疲劳，保持注意力。教师在组织教学时，要巧于设计和安排教学方式，讲究教学方式的间隔变换和合理搭配，使之有动有静，动静结合，使教学活动在动静交替中有节奏地进行。 3、恰当的板书也是调整教学节奏的重要手段教学板书是教师的书面语言，它从视觉上刺激学生，增加信息接受的渠道。这种信息渠道的转换，会带来学生心理和行动的变化，使学生由听变看，由听变写，或边听边看边写等。就是说，教师可通过板书引导和控制学生，使整个教学进程保持适当节奏。这里的关键是把握板书的时机。实际教学时，有的教师是先把整个内容讲完再板书，或者先抄好板书而后讲内容。这样都会不同程度地影响教学的流程和教学的效果。最理想的应是板书与教学语言密切结合，边讲边写。比如，教学板书与教学语言的配合严密精巧，妙趣横生。这样可起到有效的控制作用，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使课文思路、教师思路和学生思路合拍共振。还要讲究板书出现的频率和书写速度。频率过大或书写太慢，都会直接影响整个教学的节奏。　利用调控课堂节奏? 1、利用多媒体手段，恰当控制课堂节奏。使用课件、录音、观看视屏、实物演示等手段调控课堂教学。“节奏是音乐的命脉”，容易激起情感的涟漪，能使学生迅速卸下原有社会角色面目，接近或投入特定的文学境地，陶冶人的情操。譬如讲授《我与地坛》这篇课文，一个主要目的是要引导学生感受作者作为儿子对母亲的深切悼念之情以及母亲对儿子那毫不张扬的母爱，并且把握住作者珍惜生命勇于开辟一条走向自己幸福道路的精神，教师可以运用多媒体，发挥音乐对情感的牵动作用，先播放一首歌颂母爱的抒情音乐《懂你》感染学生，在分析课文时引导学生结合自己与母亲的生活，唤起他们体谅母亲珍惜母爱的觉悟唤醒学生对母亲的爱。学生在欣赏中学习，感悟课文情理，进行情感交流，激发学生学习的兴趣，从而达到利用音乐来优化课堂节奏。 ?、利用活动控制课堂节奏?从素质教育实践论角度理解，教育以“育人为本”，要面向全体，以培养创新精神和实践能力为核心，全面发展素质，而主体通过亲身参与亲身活动亲自实践获得的经历、体验、感受对素质的形成，提升和完善至关重要。因此，通过活动课，系统地为学生创设立体参与环境，创造了多元的参与，激发他们学习兴趣来优化课堂节奏具有重要意义。如讲授《》时，，激活了学生主动学习的兴趣与热情，学生产生了主动探究课文的积极性，爆发了创造的火花。这堂课成功在于教师的主导作用，体现在帮助产生一种以真实、尊重和理解为特征的课堂上。学生在喜爱的时尚活动中，在一种宽松，宽容、民主、友善的教学环境里，人人参与，从僵化走向灵活，从被动学习走向变化过程的主动学习，从而达到利用活动课来优化课堂节奏。