第一单元第1节地球的宇宙环境.docVIP

课题 1．1地球的宇宙环境　 课标要求 描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星． 教学目标 知识目标 1.让学生了解天体的概念和宇宙中的主要天体类型、天体系统的层次以及人类目前观测到的宇宙范围。 2.了解地球是太阳系中的一颗既普通又特殊的行星。 3.理解地球上生命存在的原因。 能力目标 能运用图1.3和表1.1，熟悉太阳系的主要成员，通过分析日地关系来说明地球是太阳系中的一颗既普通又特殊的行星。 情感态度和价值观 通过这节课的学习，让学生树立科学的宇宙观，用全面、发展、辩证的观点来看待一些宇宙现象，并能做出正确的解释。 教学重点 1.天体系统的层次。 2.地球的宇宙环境及地球上存在生命的条件。 教学难点 地球上生命存在的原因。 教学方法 运用导学法和讲解法，并结合有关资料和图片来完成“人类目前观测到的宇宙”这一问题，采用综合分析法来引导学生学习“宇宙中的地球”，着重分析地球上出现生命的原因。 教具准备 有关课本插图和图象资料或多媒体教学软件 教学安排 2课时 教学过程和策略　　1.1地球的宇宙环境　　　　　　第1课时 教学环节和内容 教师活动 学生活动 设计目的和备注 本章引言 第一单元从宇宙看地球：地球是宇宙中一颗行星，有自己的运动规律，地球上许多自然现象都与地球的运动密切相关。地球上有生命演化和人类发展的条件，因此它成为人类在宇宙中唯一的家园。在本章中，我们将共同探讨如下问题： 地球处在什么样的宇宙环境？ 地球是一颗什么样的行星？ 太阳对地球有什么影响？ 地球的运动有什么规律？ 地球的运动有哪些重要的地理意义？ 情境导入 引导学生共同阅读“地球名片”。图片即为：1972年3月和1973年4月，美国相继发射“先驱者”10号、11号探测器，携带用镀金铝板镌刻的“地球名片” （9×6英寸），其主要含义： ◆ 太阳及九大行星，圆圈大小代表星体的相对尺寸 。 ◆ 探测器由太阳系第三颗行星——地球出发，绕过第五颗行星——木星，向太阳系外进发。 ◆地球上裸体男性和女性形象，男性举起右手表示向外星智慧生命致意。 ◆ 裸体男性背后是按比例绘制的“先驱者”号探测器的轮廓，表明人体大小。 ◆ 辐射状符号，表示与14颗脉冲星相关联的太阳位置以及太阳与银河系中心的距离。 ◆ 地球上“第一号元素”氢的分子结构图。问题 如果请你画一幅图画与“外星人”对话，你最想告诉他们有关人类与地球的哪些信息？ 美国“旅行者”1号、2号探测器携带的镀金铜板刻录的唱片“地球之声”，长120分钟 ◆ 115幅照片、图表（含中国长城、家宴） ◆ 60种语言问候语（含中国普通话、粤、厦门和江浙方言） ◆ 地球上自然界的各种声音 ◆ 人类的音乐：包括贝多芬等西方经典名曲、各国民族乐曲、中国古乐“高山流水”讲述：战国《淮南子·原道训》：“四方上下曰宇，古往今来曰宙，以喻天地”，可见宇宙是时间和空间的统一体，它在时间上是无始无终的，在空间上是无边无际的，即宇宙是无限的。 出示问题： 宇宙空间有哪些星体和星际物质？什么是天体？包括哪些类型？举例说明你见过的天体属于哪种类型？ 最基本的天体是什么？为什么？ 流星、彗星的外形是怎样形成的？（图示讲解） 提问： 天空中飞行的飞机是天体吗？ 未发射的人造卫星、登上月球的宇航员是天体吗？ 判别下列天体属于哪种类型的天体：夜空中大部分星星，距离地球最近的恒星，最近的行星，最近的卫星。 　 根据课本内容思考 注意观察各种天体的特点。 阅读知识窗内容回答： 1、宇宙的物质统称天体。如星云、恒星、行星、卫星、彗星、流星体、星际物质等自然天体，还人造卫星、宇宙飞船等人造天体。 2、恒星、星云。质量大体积大。 让学生对宇宙是物质的，物质又是多种多样的，有个感性认识。 运动性 天体系统的概念 天体系统的层次 巩固练习 出示问题： 宇宙中各种天体有着怎样的关系？ 宇宙中有哪些天体系统？它们各有哪些天体组成？不同的天体系统之间有什么关系？ 距离相近天体因相互吸引而相互绕转，构成不同级别的天体系统。 天体的运动是有规律的，有层次的运动。 引导学生读第四页《天体系统示意图》，然后让学生归纳天体系统的层次。 播放天体系统动画 根据天体系统的层次，填写下列图框： 学生阅读课文 学生读图 培养学生图文转换能力 变化性 补充讲述宇宙大爆炸 人类对宇宙的认识 不断扩大，目前大约为150亿光年。 4、人类对宇宙的探索 引导学生阅读知识窗内容，思考能获取哪些信息？ 教师总结：“知识窗”向我们介绍了人类探究宇宙的历程和成就。至今人们还处在不断的宇宙探索过程中，希望在同学们当中有人能对宇宙探索作出新的贡献。1．下列属