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编号： 赣榆县教育科学“十二五”规划短期课题 申报评审书 课 题 名 称 小学语文课堂即时性评价对儿童心理影响的研究 课 题 主 持 人 仲启强 主持人所在单位 赣榆县罗阳镇中心小学 填 表 日 期 二○一二年一月 拟 结 题 时 间____________二○一三年五月 赣榆县教育局教科室制 一、课题研究人员基本信息 课 题 主 持 人 姓 名 仲启强 性别 男 民族 汉 出生年月 1977年1月 行政职务 教导主任 专业技术职务 小学高级教师 研究专长 小学语文教学 原学历 中师 最后学历 本科 电话（个人） 工作单位 赣榆县罗阳镇中心小学 E-mail zhongguanhe@163.com 通讯地址 赣榆县罗阳镇中心小学 邮政编码 222143 ﹃十一五﹄期间教育科研情况 省、市、县教育科学“十一五”规划课题完成情况 县级 C 独立或以第一作者身份公开发表或出版的论文或论著（限填10项） 发表（获奖）论文、论著名称 发表论文的报刊名称及日期，“五四杯”、“师陶杯”、“教海探航”获奖情况 让默读点亮语文课堂 中国基础教育 美育，在语文课堂熠熠生辉 语文报 让精彩随机生成 新教育报 谈小学语文课堂教学有效提问的切入点 济南教育 课题组核心成员（不含主持人，限填2人，成员分工要明确。） 姓 名 工作单位 专业技术职务 研究专长 课题成员分工 蒋阳成 赣榆县罗阳镇中心小学 小学高级教师 小学语文教学 参与实验 李伟 赣榆县罗阳镇中心小学 小学高级教师 小学语文教学 参与实验 课题提出的背景及所要解决的问题 小学语文课程标准指出，语文课堂的基本特点是工具性和人文性的统一。这里的人文性，不仅是语文学科的要求，同样也是语文课堂教学的特点，我们要通过“生本课堂”来具体体现出语文课堂的人文性。教师要承认学生之间的个体差异，要尊重学生的个性健康发展，要体现课堂教学的情感熏陶作用。我们要本着“一切为了学生发展”的观点，用爱心去正确评价学生，在表扬激励的同时，又能够指出不足，让学生既能体会成功的喜悦，又能认识自己的不足，同时感受到老师浓浓的情谊，激发心理动力，产生心理内驱力。 美国心理学家爱德华.华西的实验证明，当一个人对活动充满兴趣的时候，给他提供外部的物质奖励，反而会减少他对活动本身的吸引力，这也就是著名的“德西效应”。 现代教育心理学研究也表明，学生对学习本身的内在兴趣是学习的最佳动机，学生在教师真诚的赞美下，从容地学习，踏实地探究，真切的对话，会对学习产生一种发自内心的热爱，学习会成为学生自身的需要和快乐的源泉。教师即时性的评价对学生的心理产生积极的作用，从心理角度刺激学生的学习欲望，时刻可以点燃学生思维的火花。 小学语文课堂教学即时评价，它的主要评价对象是学生。是指在小学语文课堂教学中对学生所表现出的种种信息的处理过程。即时评价是教学过程中不可或缺的一部分,它直接影响着学生的心理发展。一般来讲，小学语文课堂教学即时性评价都遵循着激励性原则、发展性原则、指导性原则、简洁性原则及导向性原则。从评价原则就不难看出，如果教师能够正确运用即时性评价，对学生心理是有着重要的作用，可以表现为以下方面： 1.借力激励、期待效应，激发学生参与课堂学习的情感 课堂教学过程是一个师生双方在认知、情感、个性等方面相互作用的过程，教师的课堂即时性评价可以起到激发学生参与课堂教学情感的作用，充分发挥学生学习的积极性，引导学生愉快地享受课堂学习，增强学生对课堂学习的参与程度。 我们追求的是学生全面参与的小学语文课堂，是动作、思维、情感的全部参与过程。教师通过课堂教学中的即时性评价，激发学生的学习兴趣，调动学习情感，创设全身心参与的学习环境，让学生并非是被动“参加”学习，而是积极主动的“参与学习。” 教师通过即时性评价，让学生产生激励和期待的效果，对学生予以积极的评价。鼓励性语言可以使学生产生积极向上的情感，期待性评价，可以让学生对学生产生强烈的学习动机，感受到老师的期待，不断产生自我满足感，具有学习归属感，感受到学习带来的喜悦，由此而产生不竭的学习动力，让学生享受课堂，享受学习。 2.发挥指导、暗示作用，提高学生参与课堂学习的能力 教师精心设计的教学过程，只是完成教学目标的前提，最重要的是及时