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激发兴趣 巧妙引导 ------小学课外阅读指导方法初探 浙江松阳古市镇中心学校 吴伟军 摘要：小学生课外阅读是提高学生评语文综合素质的重要环节，我结合自己的教学经验，从激发兴趣，巧妙引导的角度对如何指导小学生课外阅读进行总结。 关键词：课外阅读 指导 兴趣 个性发展 课外阅读不仅可以提升语文综合素质，更是孩子成长过程中不可缺少的营养。指导好学生的课外阅读，开阔学生的生活视野，形成良好的思维习惯，以促进个性健康成长，是语文教学的有机组成部分，是素质教育的必然要求。“学生提高语文方面的能力，主要有两个基础，一是阅读，一是生活，但学生不可能在所有方面都亲自体验，只能通过读书来增加阅历，所以阅读是增强语文能力最根本的环节 北京师范大学附属实验中学特级语文教师陈天敏。《新课标》强调要指导学生正确地理解和运用祖国的语文，丰富语言的积累让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文时间中掌握运用语文的规律。小学语文教的编排在内容和数量上都受到局限，单靠教材上的课文无法满足学生的阅读需要，这就要大量的课外来补充“营养”就当前的教学实践来看，学生的课外阅读现状并不容乐观，许多还是处于内容贫乏、兴趣被动、的状，尤其广大农村学更是如此。下面就如何培养小学生课外阅读能力，谈谈自己的法。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣就像一块磁铁不断吸引学生去思考、去探索。因此，要想真正提高学生阅读的质量，首先应该从学生的兴趣出发，引起学生主动阅读的愿望。?1. 及时对鼓励表扬体验成功的喜悦，产生积极的情感体验，是产生兴趣的源泉。由识字量少，借助拼音进行阅读，速度慢，而无法及时体验到阅读给们带来的喜悦，造成他们不愿读的现状，对阅读的兴趣。从学生实际出发，加大识字量，，为学生营造了一个的阅读环境适时的鼓励评价，让学生及时体验到阅读的成就感、喜悦感，使学生主动积极地阅读。当，我会说：又学会了这么多的字，高兴吗？当学生读完一首儿歌时，我会说：“你能借助拼音和学过的汉字，把这首儿歌读下来，真了不起”。当学生学完一篇，我会说：通过读这个故事，你懂得了这么多，这就是读书带来的好处。引起学生内心的共鸣是产生兴趣的根本学生的内心世界是丰富的，对任何事物都充满了好奇，他们渴望能尽情抒发内心的感触，能够使自己的情感得以宣泄。特别是那些适合学生年龄特点、语言浅显、内容生动活泼、贴近学生生活、展现学生情感世界的儿歌、故事、童话我们在教学中要充分认识到这一点形象的语言向学生简介要读的文章内容，用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣想学生所想、乐学生所乐，利用的特点和教师自身的感染力，学生的内心世界。学校每学期定期组建学校广播站，播放反映校园生活及社会人生的广播稿。组织全校性的读书竞赛活动先由每班竞赛选拔，再由年级组织初评，最后由学校组织决赛。扎实高效的阅读活动的开展，使大批优秀学生脱颖而出。等学生在市区演讲比赛中获等奖，等0多位学生的作文在市级发表。 树立优秀的读书榜样使学生产生向上的心理。教师可以有意识地向学生介绍毛泽东、高尔基、老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱读书的一些事。及时表扬班里喜爱阅读、写作进步较大的同学，请他们谈课外阅读的收获，以激发学生的阅读兴趣。叶圣陶老先生曾说：教，是为了不教。安徒生童话中国古代神话中国民间故事山海经西游记岳飞传《聊斋志异》立足课内、辐射课外的原则制订读计划根据学生就读年级的特点和自的实际情况来制订阅读计划，目的是使学生的阅读更具有计划性和操作性。阅读计划的内容包括准备阅读的书目、可利用的时间、自检方式三部分。在执行过程中，老师根据学生制订的计划加以督促落实，收查读书笔记、召开读书交流会、撰写读书札记是常用的方法。．对认读能力理解能力评价欣赏能力迁移应用能力只有掌握了阅读的基本方法，才能举一反三，触类旁通。对于低年级的孩子，应该养成安安静静阅读的习惯。到了高年级，可以让孩子划划重点词句，摘录一些精辟而又含义深刻的词句，还可以训练快速阅读，在规定时间内读完一篇文章或一本书。学生在课外阅读时，要引导有重点地选择一些与学习密切相关或自己最感兴趣的章节进行精读，读的时候边读边想，在文章紧要处、感触最深处圈点勾划。培养孩子写读书笔记的习惯，制作阅读卡等方法。 1