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品教学能手赛课，思化学教学课堂 ? 难得的机会，我参与了201年月号在举行的山东省初中化学优质课评选活动。刚开始得知这个听课消息时，心中就顿时有一种期待。选手们是怎么样的精心设计，怎样组织有效地课堂教学，怎样优化课堂教学环节，一下子想自己可以学习到很多很多的东西，很。活动进行了四天，参加讲课的共有位选手 先谈自己的几点收获。 课堂教学中教师的语言设计尤为重要，它是衔接各个教学环节的情感纽带，也是吸引学生认真听课的重要武器。教师的语言如果简洁明快会使一节课在不知不觉中度过。这一方面做得尤为突出。课堂设计环环相扣，每个环节之间的衔接过渡用语都非常自然，每个环节都通过运用简洁、明了、富有启智性的语言给学生设定一定难度的任务，让学生既能动脑思考，又不会太难让学生丧失兴趣，所以使整节课进行得特别顺畅。教师的语言简洁明确具体，在授课过程中，充分发挥学生的主体功能，创设和谐民主的课堂气氛，还有如“大家真是非常聪明”“我来看看哪一组同学是今天的 ‘黄金搭档’”等之类鼓励肯定的话，使每一位学生都有成功感，使得课堂气氛既生动又活泼，还拉进了师生间的距离 6、小结体现人性化 每节课的小结不再是具体知识的小结，而是知识交流回顾，更是学生展现自我的平台。通过教师设置的问题，学生能迅速回顾自己学到了什么知识，学到了什么方法，还有什么疑问等等。 三、听课后的感触 　　此次外出不仅让我领略到了各地出类拔萃的化学教师的教学风采，也让我从中发觉到了自身在课堂教学方面的不足，引发了我对课堂教学的思考：一个有优秀的教师要具有扎实的教学功底、出色的临场表现、精炼的语言和对课堂游刃有余的掌控。一堂好课应该是教与学完美的结合，应该通过教师的“教”较好地促进了学生的“学”。教学的归属应该以学生的发展为本，课堂教学要注重知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观的三位一体。这些在平时觉得有些空洞的话，而现在却有切身体会，也产生了一些想法：。 　　1．我的课离他们的课有多远？ 　　在听课过程中，我都在有意无意地冒出这样的一个问题：“我的课与他们的课相比有多远？”说实在的话，当时真有“时近时远”的感觉，一会儿觉得自已也是这样做的，一会儿觉得“我怎么没有想到这样做呢？”，诚然，优质课大多是通过“智囊团”再三推敲，选出优秀教师反复演练，才拿到赛场上来的，好像在平时的教学中是不可能的，但是，如果这样想一想：“如果每一年都钻研一点、学习一点、改变一点，那么十几年或二十几年下来，情况会不会发生一些本质性的变化？”所以，教师时常有一颗学习心是最重要的。 　　2．教师的教学一定要形成自己的教学风格 教学风格是有经验的教师经过长期教学实践的探索，在符合教学目的和教学规范的前提下，充分调动自己教学素养条件的能动性，对教学的诸要素和全过程予以和谐的统摄，从而使教学表现出浓郁的个人特色和艺术倾向性。从本次优质课评比中就可以看出，没有形成自己鲜明风格的课堂教学，显得那么苍白无力，无法引起学生和观摩老师的共鸣。相反有自己鲜明教学风格的课堂教学，就显得那么活泼生动，学生与老师的情感容易形成共鸣，课堂也较出彩，给观摩老师留下了深刻的印象。 3、感受课改形势的改变 　　教育专家总结了现在的教学形势。强调这次评比的目的是促进教师专业发展，我们应该用欣赏的眼光，学习的心态和研究的视角来观摩课。新的形势下应关注：1、体现新课程目标、关注学生的全面发展，2、创造性使用教科书（用教科书教），3、建设新型的课堂文化：民主、平等、科学、对话、协商，4、密切联系实际：生活、学习、社会发展，5、课堂的生成性（上课时出现的意外问题），6、以科学探究为突破口：多元化学习方式，7、师生互动，8、课堂情景，9、个体差异，10、促进学习的多元化。 四 在以后的教学中，我将从以下几个方面努力： 1、对教材有充分的理解，做好充足的课前准备。尤其是在备教案的同时也要备学生的学案，预设学生在学习过程中可能遇到的问题并想好解决方法，努力实现先学后教，调动学生自主学习的积极性，同时能让学生抓住重点，落实基础。 2、锤炼自己的课堂语言，力求简洁明确具体。 3、更加注重对学生能力的培养，尤其是思维能力的培养。 4、通过教学方式的改变来引导学生学习方式的转变。教学方式、方法是否适合学生的认知水平、思维水平，要结合学生的原有经验，概念的形成过程，要注意学生是否由衷的认可、真正的理解。一是新授课要突出整体，突出重点，不要面面俱到。我以前一直觉得初中化学细节知识点很多，所以课堂上绞尽脑汁地想把每个问题都讲到，生怕有遗漏，其实这样会导致一堂课下来重点不够突出。大量的细节充塞在学生大脑中，不仅不利于学生记忆还会让学生对最核心的知识模糊不清。其实细节的问题应该在应用中转化，知识也是在应用中转化为能力。二是一定要关注学生已有的知识经验。他学了什么，课堂中要温故知