用是为了更好地学1[精选].pptVIP

用是为了更好地学 —浅谈小棒在低年级数学教学中的运用 美国华盛顿国立图书馆的墙上写有这样的话：“我听见了，但可能忘记；我看见了，就可能记住；我做过了，便真正理解了。” 《数学课程标准》也同样指出：“ 有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。” 儿童的智慧就在他们的指尖上，让学生通过各种操作活动，经过分析和思考，形成准确的表象，在实践中体验数学、探究规律。借助学具的优势促进学生对知识的内在感悟，帮助学生不断完善认知结构， 使学生的动手能力、想像能力得到充分的发展，形成良好的科学素养。 思考一：课堂为什么混乱？ （一）教师准备不到位 学具操作往往需要消耗比较多的教学时间，需要较大工作量的课前准备。因此学具使用的选择必须具有明确的目的性。 （二）学生过于好奇 我们应该周而复始的呈现、操作，让学生淡化对学具外观的新鲜感，而融入到学具所带来的知识中去。 思考二：如何有效地使用学具？ （一）做到有备而战 首先：备好学具课 为了使学具在课堂上发挥它的优势，教师在课前要充分考虑学具如何使用，学具使用中可能存在着哪些问题，如何改进更有利于教学。学具操作前，老师应养成提前关注，把学具纳入我们备课的范畴。