(第二节铁的重要化合物说课稿.docVIP

《第二节 铁的重要化合物》说课稿 各位，好！今天我要说课的。下面，对本。是教材。、教学目根据本分析，结合学生的认知结构及其心理特征，我定了以下的教学目、说教法我主要采取学生的教学方法，让学生真正的参与活动，充分调动起学生参与活动的积极性，解决实际问题，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。基于的特点，我采用了以下的教学方法：1、直观法：图片利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2、说学法指导学生的学习方法和培养学生的学习能力采取以下方法：我具体来谈谈这一堂课的教学过程。、教学过程1、 引入新课之时，我将会展示三张含铁的建筑图片，吸引学生的注意力。紧接着引出工业炼铁，再引出炼铁原料 赤铁矿。通过介绍赤铁矿是铁的一种重要的化合物走进今天的课堂。 2、直观归纳、获得新知 引入新课之后，指出赤铁矿的主要成分是Fe2O3，是铁的一种重要氧化物，铁还有FeO、Fe3O4两种重要化合物，从而引出铁的氧化物。接下来，通过展示铁的氧化物的图片，生活中的常识以及学生的预习情况，学生自己归纳出铁的氧化物的物理性质。对比分析三种氧化物的相同点与不同点，如在颜色上，FeO、Fe3O4是黑色的Fe2O3却是红棕色的。状态上FeO 和Fe2O3是粉末，而Fe3O4是晶体。主要区分三种氧化物中铁元素的化合价。通过对比归纳的方法，解除疑点，让学生牢固的掌握铁的氧化物的物理性质。接下来过渡到氧化物的化学性质，即与酸反应，学生通过回忆Na2O、Al2O3与酸的反应，比较得出FeO和Fe2O3与酸的反应，但FeO与酸的反应又有不同，FeO与酸反应要根据酸是否具有氧化性来判断反应的产物。通过对比突出教学重点：二价铁的不稳定性。 3、实验辅助、深化问题 通过“如果向铁的氧化物与酸的反应产物里加入碱，则会生成那些物质”这个问题过渡到铁的氢氧化物。紧接着进行Fe(OH)2和Fe(OH)3的制备两个演示实验，实验过程中指引学生仔细观察每一步的现象，指出注意的地方并让学生思考为什么。从而达到锻炼学生逻辑思维的严密性，养成实事求是的科学态度，一步步的打好实验基础的目的。同时也加深了学生对铁的氢氧化物知识的印象。 4、师生互动、突破难点 对实验二中“白色的絮状沉淀迅速转化为灰绿色的沉淀，最终转化为红褐色沉淀。”这个现象进行仔细分析，突出实验颜色的变化，分析出现这些颜色的原因。得出实验的本质：4Fe(OH)2+O2+2H20=4Fe(OH)3，一步步突破难点。加深学生对难点：二价铁的还原性的印象。突破难点之后，学生再归纳得出铁的氢氧化物与酸的反应。Fe(OH)3的不稳定性。 5、知识回顾、布置作业 介绍到这里，这节课的内容就将接近尾声，接下来是对本节课的知识回顾，概括本节课所学的主要知识，指出重点的掌握内容。回顾之后，根据本节课所学的知识我布置了如下两道课后题，其中，第一道题突出了本节课的重点，第二道题是为下节课的学习做准备。 五、板书设计 在板书设计 第二板内容： 二、铁的氢氧化物 1、实验原理:⑴、Fe3++3OHˉ=Fe(OH)3↓(红褐色) ⑵、Fe2++2OHˉ=Fe(OH)2↓(白色絮状) 2、Fe(OH)2 的转化 4Fe(OH)2+O2+2H20=4Fe(OH)3 第三板内容： 3、化学性质(与酸反应)