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文言文教学论（1） 一、文言文教学的意义 （一）文言文的社会功能 首先，文言文是研究历史的切实保证。利用文言文为工具研究历史，可以从中获取经验教训，更好地为现实服务，推进我们各项事业的发展。 其次，文言文的社会功能还表现在弘扬民族精神方面。它是中华民族之魂，是坚强的民族精神支柱。这种内在的思想活力是中华民族生命力的体现，是我们炎黄子孙继承下来的无与伦比的瑰宝。 再次，文言文是培养人们审美情趣和文学鉴赏能力的工具。每个民族都具有自己的文化心态和审美观点。不过，古老的中华民族在这方面显得尤其突出。 最后，还必须认识到文言文是维护祖国统一的巨大力量。中华民族（以汉族为主体）文字和表述形式的一致性，极大地巩固和维护了祖国的统一。文言文的最为重要的社会功能正是表现在这里。 （二）文言文是现代语文的基础 现代语文是文言文的继承和发展。它们二者一脉相承。文言文是“源”，现代语文是“流”，彼此有着千丝万缕的联系。（见朱小健《关联·交融·传承——实现中学文言文教学目标的三个层面》）在现代汉语的3755个一级字中，可以找到1001个古汉语常用字，也就是说，古汉语常用字（1086个）的92%仍旧保留在现代汉语中。另外，84个古汉语常用字，出现在《现代汉语常用字表》和《印刷通用汉字字行表》中的高达82个。由此可见，古汉语常用字的绝大多数仍以强大的生命力存活在现代汉语中。因此，学习好