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给新辅导员的10个建议 　　新人在工作的时候会遇到各种各样的问题，而问题通常源于一些我们感受不到，也没人教的一些东西。经过了观察这两年新辅导员的一些工作方法，也结合自己的一些感触，我想把这种感受不到但影响我们工作的东西列出来，大家不妨读读看，欢迎补充。借用我现在非常喜欢的一句话，我们一直在路上。 第一：不要轻易使用批评 　　当我们以老师的眼光看学生的时候，发现学生们竟然有这么多这样或者那样的问题，却忘记了自己是学生时代的懒惰和无知。当学生达不到自己要求的时候，新辅导员最容易使用的就是批评。然而，作为一个新辅导员，他的批评往往作用是相反的——或许在短时间内起到了自己想要的效果，可是，从长远来看，却在积蓄学生的怨气，最终在学生那里彻底磨掉“先天”的作为老师的尊严。简单说之，“心要散了，队伍就不好带了”，甚至后果更甚。 第二：不要轻言教育 　　我们是老师了，就可以想当然地谈教育么？或许，在成为老师的一个月前，我们还在以学生的角度去看待学校做事的种种滑稽与可笑，而在短短成为教师的数个星期内，就觉得自己成为“老师”，用老师的眼光看问题，俨然成为了一个“教育者”乃至“教育家”。教育二字不是一种因为成为老师而与之而来的赋予，而是一种发自内心的自省。我们不要张口闭口提教育，没有几年当辅导员的经验，任何一句从口中说出的“教育”都是肤浅的，甚至会被学生们嘲笑的。教育绝不是我们的理想或者教科书教给我们的，而是一种内省。所以，请勿轻言教育。 第三：“相信每个学生的心灵深处都是你的助手” 　　这不是我说的，是大教育家魏书生说的。而且不是对于大学生来说的，是对他所带的高中生，甚至初中生。魏书生觉得，一个不谙世事的中学生，内心中都有成熟，懂事的一面，而我们，为什么总是觉得我们的大学生总是很麻烦呢？客观上讲，大学生群体中，确实有很多让人觉得可愤的一面，但是，大学生们更多是有了一定思想，有了一定认识的“大”学生。在他们的心灵之中，或许还在经历着青春期不可抑制的冲突或迷茫，但是，他们在另一方面是成熟的。不要因为他们犯错误就去简单地“批评”或者“教育”，因为，每个大学生的任何一种行为都可能有着一些我们曾经有过或者在我们理解内的原因。或许他们的成长要比我们还要快，或许他们的思想比我们深刻，或许等他毕业之后，我们猛然发现原来我们对于他们的了解仅限于“并不了解真实的情况”，而一个工作了的学生，我们突然发现原来自己并不如他们，而我们以前一直揪着他的种种介怀的小事原来根本不值得一提。反过来，我们对我们现在带的学生，不应该有更多的尊重，宽容，不应该有更多的希望——每个学生的心灵深处都是你的助手么？ 第四：己所不欲，勿施于人 　　一个懒在床上，整日不起，还振振有辞和你顶撞的学生，简直会让我们头疼。可是，在我们的学生时代，是不是也有过懒怠呢？答案是肯定的，只不过，我们有懒怠的一面，也有勤奋的一面，我们只不过没有看到学生勤奋的一面而已。而我们简单生硬地对学生们提出要求，这结果不会太好，想要做到还是需要很多各种技巧的。有很多事情，如果我们做不到——比如，我们都需要建立信息沟通的机制，不要过分苛求于我们的班长，有些时候，他们不愿意把事情说给你，是因为他有他的难处，他们也不能随时随地做一个“告密者”。有的辅导员简单地责怪班长没有把最实际的情况报告上来，那实际是在难为人。就算我们自己，也不可能任何事情都会向领导们汇报，因为我们有各种各样的原因，那么我们怎能轻易要求我们的学生呢。就这个事情本身来说，这里面有很多深刻的东西。简单说，己所不欲，勿施于人，这才是一种真正教育者的理解。 第五：要让学生敬佩你 　　我们每个人身上，都会有很多的优点。而作为一个老师，把自己的有点最大限度地展现给学生，简直就是教师工作的本身。我们能在千军万马的竞争中获得这份职业，就有我们不同寻常的地方。或许是你的演讲、或许是你的文章，或许是你的一丝不苟，或许是你的敬业精神，或许是你的歌喉，或许是你的篮球水准等等，总之，要让学生在某一个方面，在他的内心深处，有一点不是因为你是“老师”而产生的“老师”的尊敬，而是发自于内心里的敬佩 第六：老师就该有老师的样子 　　很多人成为辅导员之后，还是改不了学生时代的样子。性格大大咧咧，或者喜欢多愁善感，或者喜欢传一些非常个性化的衣服——这些或许没错，但从一个老师的职业道德上讲，你是一名老师，就得有一名老师的样子。让学生们看到一个很像学生的你或许并不坏，但也绝非是什么好事。老师就该有老师的样子，因为“老师”两个字，本身就有某种神圣的概念，自己都不觉得怎么回事，这老师就不会真有一个教育者的感触了。 第七：用老师和学生的共同心态去考虑问题 　　是学生的时候，我们通常不能站在学校，老师的角度考虑问题。可是，刚刚成为老师的时候，我们既有学