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儿童入学准备状况的评定与促进研究 由东北师范大学盖笑松主持的全国教育科学“十五”规划青年专项课题“儿童入学准备状况的评定与促进研究”，将儿童入学置于丰富的生态环境之中，借鉴国外儿童入学准备的研究模式和工具，进行了系统的本土化研究，研制了“儿童入学准备综合测评工具”，并对特殊群体儿童的入学准备，对城乡儿童在入学准备水平方面的差异进行了分析比较。对提高农村幼儿园和家庭的教养质量，保障农村儿童后继学习的顺利完成有一定的启示。 ? 一、内容与方法 ? 入学准备状况是指学龄前儿童为了能够从即将开始的正规学校教育中受益所需要具备的各种关键特征或基础条件。它包括五个重要发展领域：身体和运动发展、情绪与社会性发展、学习方式（包括主动性、责任感、坚持性等）、言语发展、认知发展与一般知识基础。儿童必须在上述各个领域达到一定的发展水平，才能保证未来学校生活的成功。 ? （一）研究内容 ? 1．儿童入学准备的本土化研究 ? 虽然国外研究已经提出了入学准备的基本内容，但由于文化差异，中国儿童的入学准备内容可能会有所不同。必须通过本土化的访谈和调查，了解哪些项目是中国儿童适应未来学校生活所必须具备的条件。 ? 2．发展儿童入学准备状态的评定工具 ? 国内尚缺乏正式的入学准备评定工具，无法了解各年龄阶段幼儿的准备程度。该研究拟发展出一套简易筛选工具和一套详细诊断工具。前者是用于大规模快速筛选高风险儿童的评定表，后者是五种深入测查各方面发展问题的标准化测验，包括身体健康和运动发展、情绪和社会性发展、学习方式、言语发展，以及认知发展和一般知识。 ? 3．反映儿童入学准备的总体状况和薄弱领域 ? 在较大样本中进行儿童入学准备的评定，了解入学准备程度不足儿童的总体比例，同时也了解问题较突出的主要领域，为未来的干预研究提供依据。 ? 4．探索提高儿童入学准备状态的有效手段 ? 通过实践应用，多途径地探索改善儿童入学准备状态的措施，包括入学前干预措施和入学后补偿教育手段两方面。 ? （二）研究方法 ? 该课题的研究思路是首先通过访谈和调查了解儿童入学准备应包含哪些方面，然后采用心理测量学技术发展出儿童入学准备状态的评定工具，通过较大范围测查了解入学准备不足儿童的比例以及存在问题的主要领域，同时通过纵向研究探索入学准备测评对未来学校适应的预测作用，并通过教育实践探索干预措施。研究方法和技术路线主要包括现场访谈法、问卷调查法、心理测量法、数学分析方法和行动研究方法等。课题实施包括六个步骤，各阶段内容如下： ? 1．资料准备 ? 课题组完成了对PSYCHINFO，Proquest，EBSCO，ELSEVIER等主要数据库的检索，并开展了对800多篇论文摘要和100多篇核心文章的讨论，已经形成综述性论文在《心理科学进展》等杂志发表。 ? 2．中国儿童入学准备内容的访谈研究 ? 通过对国内幼儿园教师和小学低年级教师的访谈，了解他们关于幼儿入学准备的观念，确定中国儿童入学准备应包含的内容。对三个省份的76名幼儿园大班教师和65名小学一年级教师进行了访谈，整理出26个方面的入学准备内容，有关结果在《心理发展与教育》杂志上发表。 ? 3．儿童入学准备状态评定手段的建设 ? 建设科学有效的用于评定儿童入学准备状态的工具，包括简易核查表和一系列详细诊断工具。开发出《入学准备核查表（教师版）》、《入学准备核查表（家长版）》、《入学准备系列测验之言语技能》、《入学准备系列测验之认知与一般知识》、《入学准备系列测验之情感与社会性》、《入学准备系列测验之学习方式》、《入学准备系列测验之动作技能》等测评工具，并在上述五领域诊断工具的基础上开发出一套入学准备综合测评工具SRTB-CV。 ? 4．通过大范围测评了解儿童入学准备现状 ? 通过测评了解两个问题：第一，在各个入学准备领域上，中国儿童哪些方面的问题比较突出？第二，不同群体儿童的入学准备状况有何特点？同时，我们还以这批数据作为未来追踪研究中的早期预测因素。对被试纵向追踪至小学低年级，并获得他们的学校适应结果之资料，用于评价早期入学准备状态对后期学校适应状况的预测作用。 ? 5．建设干预措施 ? 开展家长辅导项目，并引领幼儿园教师和小学教师开展行动研究，寻找有效干预途径，降低入学准备不良儿童的发展风险。探索有效的入学前的提前干预和入学后补偿性教育服务方案。 ? 二、结论与对策 ? （一）结论：中国儿童的入学准备现状与问题 ? 根据围绕“入学准备”问题开展的数十项研究调查研究成果，发现中国儿童的入学准备存在三个方面的问题：第一，五领域间发展的不平衡。在某些发展领域上存在着过度准备（例如认知和一般知识、言语），而在另一些领域中准备程度非常薄弱（例如情绪和社会性、学习方式）。第二，城乡儿童间发展的不平衡。城乡儿童的入学准备水平差距严重，农村儿童