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《美化文档》教学设计 齐分局查哈阳农场第一中 韩莹 【课 题】 【教 材】《 【学 段】 【教材分析】 “美化文档”这节课的内容处于文章的修改与打印之间，是经过辛勤劳动之后最终决定能否获得一篇精美文档的关键，是对文本录入之后的艺术加工，是最能够培养和体现学生审美观点及实际动手能力的内容，也是最能激发学生学习兴趣的课，通过该内容的学习，将会带给学生非常大的学习动力，使学生切身体会到劳动后的成就感，提高学生的信息素养。 【教学目标】 知识目标 使学生了解各种字体、字号、字形和字色以及不同字体、字号、字形和字色的区别，理解它们的作用，掌握改变字体、字号、字形和字色的方法。 认识以边框和底纹为特色的文字特殊修饰效果，掌握边框和底纹的设置方法。 能力目标 通过学习和实际操作，培养学生的实践能力，创新能力，操作能力和自学能力，分析和解决问题的能力，提高学生对信息的处理能力。 情感目标 培养学生的审美情趣。 【教学重难点】 理解各种字体、字号、字形、字色和特殊效果，以及不同字体、字号、字形、字色和特殊效果之间的区别。 2. 设置文字格式的具体方法。 【教学安排】 ? 课时安排：一课时。 ? 教学方式：在网络教室中，教师利用教学软件IPClass进行讲解、演示，学生利用网络系统进行自主性研究学习。 以“诱趣探求法”和“比较法”引入新课，以强烈鲜明的对比效果激发学生的学习兴趣，推动学生探索知识的意向并转化为动力，提高学生的学习主动性和思维积极性。 因为文字处理的实际操作性较强，因此在教学过程中以教师讲解、演示和学生实际操作有机结合的方式来进行授课，便于学生理解和掌握，以调动学生的学习兴趣和积极性，加强学生的主体参与度。 设置字体、字号等操作是比较机械的操作，可采用不同的教学方式来实施教学，如教师讲解．学生演示等方式，学生容易接受，也可以更好地完成教学任务。 因为本节课几部分的内容基本相近，教学后期采用研究性学习，让学生在学习前面知识的基础上进行再进行研究性学习，培养学生的自主学习能力。 【活动概述】 本次教学活动是在教师的指导下，学生通过观察、探索、讨论、研究进行自主性学习，学会对编辑好的文档进行文字格式的设置，包括：设置字体、字号、字形、字色等操作，以及以文字进行边框和底纹等特殊效果的设置，通过本课的学习，能完成对文章的整体润色。 【教学过程】 第一阶段：复习旧知，导入新课。 环节 内容 教学双边活动 设计意图 导 入 新 课 复习旧知 复习文档的选取操作。启动Word，打开一篇已输入好的文章。 提出问题：前面学习过如何选中文档中的内容，下面请一位同学完成下列的各种选中操作，并总结方法。 ①选中任意字符，②快速选中一行，③快速选中一段，④快速选中全文 学生活动：由一名学生操作，将过程演示给全体学生并口述选取方法。 因为文档的选取是新课所有操作的基础，所以先进行复习，为学习新知识打好基础。 ? ?? 培养学生的综合能力。 创设情境 ? 激发兴趣 屏幕投影：“纳米与纳米技术”一文设置文字格式前后的对比画面。 提问：同一篇文章两种不同的效果体现在哪些方面？ 学生活动：观察、小组讨论，选出代表学生发表观察结果： 学生1： 学生2： 学生3： 学生4： 学生5： 教师概括：（屏幕投影） 字的样式――字体； 字的大小――字号 字的形状――字形 字的颜色――字色； 边框和底纹――字的特殊效果 引入新课：本节课学习的内容就是如何进行文字格式的设置。 投影课题：美化文档——设置文字格式（动态效果） 通过强烈的对比，来激发学生的学习兴趣，同时培养学生的观察能力和审美情趣。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 通过提问激疑，激发学生学习兴趣。 培养学生的观察能力，和收集信息、分析问题的能力。 ? ? 老师总结，增强理性认识。 ? ? ? ? 自然过渡，引入主题。 ? 动态展示课题。增强视觉效果，激发学生兴趣。 ?第二阶段：讲授，围绕目标，整体感知 环节 内容 教学双边活动 设计意图 讲 授 新 课 提出问题 提问：今天即将要学的内容是有关对文字格式进行设置，想一想，解决这样的问题我们可以在哪个菜单中进行？ 学生：在“格式”菜单中。 点拨：除了“格式”菜单，利用“格式”工具栏也可以进行。 提问：下面请每个同学观察“格式”菜单中有哪些命令？“格式”工具栏上又有哪些按钮？它们的名称是什么？ 学生活动：单击“格式”菜单，观察下拉菜单中有哪些命令？并将鼠标移到“格式”工具栏上，观察指针指向不同的工具按钮后，屏幕提示的按钮的作用是什么？ 学生在收集和分析信息的基础上，经过探索做出选择工具决定，培养学生处理信息的能力。 ? 通过观察．探索，从而找到解决问题的方法。培养学生的观察能力、探索精神和实