氧化还原反应复习课说课稿.docVIP

“氧化还原反应复习课”说课 一、教材分析 在中学阶段的基本概念、基础理论知识中，《氧化还原反应》占有极其重要的地位，贯穿于中学化学教材的始终，是中学化学教学的重点和难点之一。氧化还原反应知识的考查通常是以元素化合物知识为载体，高考重点考查：①对氧化还原反应本质的理解，②氧化剂、还原剂的判断，③氧化产物、还原产物的推断及判断，④物质的氧化性、还原性强弱比较，⑤氧化还原反应方程式的配平及电子转移的表示方法，⑥工业生产中的应用及根据得失电子守恒原理的定量计算等。 二、 教学目标 1、知识目标： 根据《大纲》的要求及学生的实际情况确定教学目标， ①掌握氧化还原反应的本质和特征，氧化还原反应中氧化剂、还原剂的判断； ②理解氧化还原反应配平的原则； ③掌握氧化剂和还原剂的常见反应； ④掌握氧化性、还原性强弱的比较方法。 进而通过复习培养判断能力和应用能力。通过复习使学生掌握知识的整理和系统归纳的方法。 2、能力目标：①思维能力的培养：由表及里培养思维的深刻性；由此及彼培养思维的逻辑性。 ②表达能力的培养：通过小组讨论、代表汇报的形式锻炼学生的表达能力。 3、情感目标：通过氧化还原反应概念的演变，培养学生用发展的眼光、科学的态度、勇于探索的品质学习化学；通过创设问题情景，营造宽松和谐的学习气氛，诱导学生积极思维，激发学生的学习兴趣和求知欲望。 4、德育目标：进行“透过现象看本质”和“对立统一”的辨证唯物主义观点教育。 三、重难点 1、元素的化合价的判定 2、氧化还原反应的特征与本质 3、氧化还原反应中的有关概念及相互关系 4、氧化还原反应中电子转移的表示方法 5、氧化性和还原性及其强弱的判断方法 6. 反应物和生成物的推断及定量计算。 这些知识点中，氧化还原反应中的有关概念及相互关系、电子转移得失、以及氧化性还原性的强弱判断、相关计算等对于学生来说都是困难比较大的。 四、教学程序 在讲课过程中要尤其注重讲解和分析。比如： 1、氧化还原反应与四种基本类型反应的关系为： 反应全部属于氧化还原反应， 反应全部属于非氧化还原反应， 有单质参加的 反应和有单质生成的 反应全部属于氧化还原反应。 2、氧化还原反应中的有关概念 相关口诀: 氧化性：得电子的性质，只与能力有关，与得电子数目多少是没有关系的。 还原性： 。 常见氧化剂: （要求学生重点背下来） 常见还原剂 3、氧化还原反应中电子转移的表示方法：●双线桥法：重在让学生练习判断得失电子相等。注意以下两点：1、双箭号从反应物指向生成物，箭号起止所指的均为同一种元素。 2、线上标出得失电子的情况及价的升降、被氧化或被还原等内容。 氧化剂为 ，还原剂为 ，氧化产物为 ，还原产物为 。 练习:用双线桥表示电子转移情况： 3Cu +8HNO3(稀) == 3Cu(NO3)2 + 2NO + 4H2O 2KMnO4+16HCl==2KCl+2MnCl2+5Cl2+8H2O 4、氧化性和还原性及其强弱的判断方法（是一个重点，从下面六种情况重点分析） （1）、氧化剂的氧化性 氧化产物的氧化性 还原剂的还原性 还原产物的还原性 则：还原性： ＞ 氧化性： ＞ （2）、①随着金属活动顺序表中金属活动性的减弱，金属的还原性越来越弱，其对应离子的氧化性越来越强.（除Fe3＋外） ②对于非金属单质 氧化性逐渐 还原性逐渐 （3）、从反应条件及反应的剧烈程度来比较。一般来讲，一组反应中，反应条件越简单,反应越剧烈，对应反应物的氧化性或还原性越 . 从反应条件可以看出氧化剂的氧化能力： 。 （4）.依据元素周期表 ,从上到下,从右到左,金属单质的还原性逐渐 从下到上