【教学设计】新闻两则_语文_初中_赵亮_3709820412.docVIP

《人民解放军百万大军横渡长江》教学设计 　 【教学目标】 1．了解新闻的结构和特点。标题通常是新闻内容的提要；导语是事件的概述；主体是具体事件的介绍。能在了解内容的基础上，分别指出相关部分，划出主体部分层次，并进行有表情的朗读。新闻报道要遵循真实、及时、准确的原则。 2．学会阅读新闻。读标题，能迅速抓住主要内容；读导语，能较详细了解新闻要素（内容概述）；读主体，能细致全面了解新闻内容。 3．尝试新闻的写作。 4．在了解文章背景的基础上，结合文章的内容，谈自己从中获得的启示。 【教学重难点】 1．了解新闻的结构和特点。 2．学习阅读新闻的方法。 3．主体部分材料的组织和结构的安排（难点）。 【教学方法】 综合运用听读、默读、朗读等多种方法和自主、合作、探究的学习方式学习课文。 【课前准备】 1．自我解决生字词，查阅有关渡江战役的背景材料。 2．学生每人准备一份报纸。 3．开展“校园采访”活动，收集校园内新近发生的重要的、有意义的事。 【课时安排】一课时 【教学内容及步骤】 一、导入新课 今天，人民生活幸福，祖国繁荣富强，在改革开放的年代里，流水发出了欢笑，山冈也变得年轻，中华人民共和国以巨人的雄姿屹立在世界的东方。可是，我们怎能忘记那过去的一页，为了中国人民的解放，人民解放军百万大军横渡长江的情景。 二、听读课文整体感知 1．你从朗读中听出了哪些信息？（理清新闻六要素） 人物：人民解放军百万大军。时间：1949年4月20日夜起至4月22日22时。地点：西起九江（不含），东至江阴一千余华里长江战线。事件发生的原因：国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为打倒蒋介石，解放全中国而发起渡江作战。经过与结果：中路军首先突破安庆、芜湖线，三十万人全部渡过，占领长江南岸。西路军三十五万渡过三分之二，已占领广大南岸阵地。东路军三十五万已渡过大部，经过整天激战，歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领南岸阵地，控制江阴要塞，切断镇江无锡段铁路线。 2．文章的感情基调是什么？ 三、自读课文，体会情感 1．如果你来当播音员，你在重音、语调、情感、节奏上怎样处理才能读好这则新闻？（讨论、交流） 明确： 朗读时应庄重，平稳，略带喜色，标题要读出气势；语速不宜过快，也不宜过慢；要注意标题、导语、主体部分之间及主体部分三个层次之间的停顿。关键在于把握节奏，并作好如下处理。 ①“冲破”“横渡”“英勇善战”“锐不可当”等应重读，读出胜利的豪情。 ②“封锁”“控制”“切断”“歼灭”“击溃”应干脆利落的重读，读出自豪和胜利的喜悦。 ③“不料”“纷纷溃退”“毫无斗志”应读出奚落，嘲讽的语气。 2．学生两两之间对读与互评。要求读准字音，并努力读出文章的情感和气势。 3．推荐2名学生代表朗读课文，其他同学就这两位同学的仪态、表情及朗读质量进行评析，提出建设性意见。 四、默读，了解新闻的结构 1．请学生用三种方式表述课文内容。 ①用一句话或一个短语说出这则新闻的内容。 ②用一小段（几句话）说出这则新闻的内容。 ③用一大段（几小段）说出这则新闻的内容。 2．画出标题、导语、主体三者之间关系示意图，并指导学习新闻的方法。 板书： 标题──提要（迅速了解） （主标题一般是主谓短语。如“中原我军解放南阳”） 导语──概述（较详细了解）（新闻要素） 主体──扩展（更细致了解） 标题是对导语的概括，导语是对主体的概括。 3． 从准备的报纸中挑选一则新闻，运用课内学到的新闻知识，进行浏览、粗读和精读，进一步辨别新闻的结构，了解新闻的特点。 五、咬文嚼字，体会新闻特点 1．思考： ①把标题改为“人民解放军百万大军胜利渡长江”或“人民解放军几路大军横渡长江”行不行？（真实）（准确） ②这则新闻写完了，先不发表，等渡江线役胜利了之后再发表不就可以用“胜利”二字了吗？（及时） 2．找语言因素进一步体会新闻的特点。 ①电头（材料真实，报道及时） ②时间（及时、准确） ③数字与地名的组合（准确） 板书：新闻的特点──真实、及时、准确 六、合作探究，质疑释疑 1．预设 学生提出的主要问题可能有： 课文主体部分可以划分为几个层次？哪个层次写得最详？那个层次写得最简略？这几个层次是怎样衔接的？（可结合渡江战役示意图指出三路大军渡江的起讫点及进军情况） 2．在探究释疑的基础上，适时揭示背景。 （1）明确 文章依次报道了中、西、东三路大军的战况，其中东线写得最详。首先敌人投入兵力多，“汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的”；其次，“此处敌军抵抗较为顽强；更重要的是这一地区在战略上有重要意义，直接关系到包围敌军，解放南京。 对中路军所遇敌情写得简略。因为重大的国内外新闻，往往具有连续性，因此不宜孤立地一篇一篇去读。在毛泽东同志亲自写的这条消息之前，还有多条消息报道大军渡江的。其中有一条主要报道了中路军战况，所以写得简略