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卖蟹2
《卖蟹》??????????????????????????????????????????????????一、《卖蟹》资料卡片?小知识———小说??小说的三要素:人物、情节、环境?小说的描写方法:肖像描写。语言描写,动作描写。心理描写,神态描写?二、?预习提示?这篇小说以某海滨小城的蟹市为背景,讲述了一个卖蟹的?小姑娘和两个卖蟹人的故事,塑造了三个形象鲜明的人物,充满了浓厚的生活气息和乡土特色。阅读全文,注意把握小说刻画任务的艺术手法,并品位小说鲜活的语言。?这篇小说以某海滨小城的蟹市为背景,围绕买蟹卖蟹的曲折经过,向读者一层一层的揭示出人物的内心世界。人物的语言、动作都很有特色。个性鲜明、突出,道德品质的卑微与高尚,泾渭分明。富有特色的环境描写,方言俗语的恰当运用,给小说增添了浓厚的生活气息和乡土特色。多处精彩的细节描写,给人留下难忘的印象。学习这篇课文要仔细体会上述特点,尤其要分析小姑娘这个人物形象。?查词典,掌握下边的词语:断然忿然?悠然?审视?疲惫?诡秘?不屑?云集 ?有关资料? ?1.作者介绍? 王润滋,男,1946年生于山东省文登县农村。1967年文登师范学校毕业后做教育工作、新闻工作。后从事专业创作。1982年加入中国作家协会。1980年发表的《卖蟹》获全国优秀短篇小说奖。?2.王润滋:《要有自己的艺术追求——〈卖蟹〉创作断想》(摘录) ?有人问:《卖蟹》的主题思想是什么呢??我问他:你说的主题思想含义是什么呢??他说:“譬如,你触及了当今社会上什么重大的政治问题?你歌颂了四化建设中哪些令人振奋的精神?你提示了人生路上……?我大声打断他的话:没有,我没有!我赞美了劳动的美!? ??他愕然了:那也算主题??我说不出算不算。但这是我的一点追求。凡是我切身体验过、又实实在在感受到的东西,哪怕是一点点儿,也非常珍惜。因为它是我自己的。在别人都去追求“重大”“尖锐”的时候,我偷空追到了我的这一“点点儿”。? ??他摇摇头:太肤浅了!太肤浅了!……?我希望深些,再深些!但也未必要在“肤浅”前面加上一个“太”字。?看人作国画,颇受启示:只淡淡一抹,便是远处的山,便是高天的云,便是雾中的小屋……? ??作画的同志讲:这淡淡的一抹中藏得下很深的功夫。?我想,文学创作也该如此吧!浓有浓的风格,淡有淡的味道。有的题材应该浓墨重泼,有的题材应该轻描淡写。要紧的是知道何处该浓、何处该淡,浓如何浓,淡如何淡……?该是清汤白脑儿。不过,这要看蟹是否鲜,火候是否到……?又是麦子黄梢儿的时候了。?在海边,我又看见卖蟹的小姑娘了。好像长高了一点,不过还是那么爱笑,那么野。她说要到很远很远的地方去捕蟹,明天要赶过早市。说着,她跳上船,一边摇橹一边唱起渔歌来……?渔歌远了,小船远了。听不见,也看不见了。只留下一片碧蓝碧蓝的大海。大海上涌动着一层层美丽洁白的浪花…… ??阅读课教案:《卖蟹》?教学目标:?1、了解作者的有关情况及作品的时代背景。?2、学习通过形象的描写刻画栩栩如生的的人物形象。揣摩他们的作用。?3、体会文章中作者的感情倾向,从中把握作品的主题和写作意图。?4、体会文章中既生动有浓郁的生活气息和乡土特色的地方语言。?教学重点:目标2、3?教学难点:目标3?教具:投影仪?教学设想:以学生朗读为主,穿插默读、跳读,让学生在诵读中感知大意,在诵读中理解主题,在诵读中品味,积累并丰富自己的语言。?教学过程:?一、导入新课:?本节课我们学习王润滋的《卖蟹》,这篇小说曾以栩栩如生的人物形象,浓厚的生活气息和浓郁的乡土特色,获得1980年优秀短篇小说奖,今日读来,人有其独特的魅力。请同学们根据自己预习中搜集到的资料说一说王润滋的有关的情况。(学生发言)?教师根据学生回答的情况补充介绍王润滋的有关情况及《卖蟹》的创作背景(投影仪投放王润滋的照片,同时配以字幕)?王润滋,男,1946年生于山东省文登县农村。1967年文登师范学校毕业后做教育工作、新闻工作。后从事专业创作。1982年加入中国作家协会。1980年发表的《卖蟹》获全国优秀短篇小说奖。?二、整体感知:?1、学生自行朗读课文,利用工具书自学生字词?掌握下列字的读音。?螯???擎??绺???皴裂???汗溻???膘??莞尔??褶皱??憨厚??撸着??钳住??慷慨????诡秘?2、结合课文理解词语,让学生提出阅读中不理解的词,其他同学帮助解决。?翘首而待:抬起头等待。?踉踉跄跄:走路不稳。?诡秘:行动态度等隐秘不易捉摸。?3、学生思考这篇文章主要写了什么?用简明的语言概括。?————讲述了一
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