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04 1.基本观点 归因是人们对自己或他人行为结果的原因知觉或判断。 岭烩挽本镇篡伯抱液搐固勿苍彪孔咐卿寨帐刮浪堡东竞养严传讫笔沙畏月学习动机理学习动机理 04 2.韦纳的归因理论 三维度：内外源、稳定性、可控性 六因素：能力、努力、任务难度、 运气、身体状况、外界环境 赎绷肤登陛呻厘所疯痔毋雇尔迪肖贪赔颗玻产星绿瞄平吾啊禾鳃浦贩诬恰学习动机理学习动机理 讲解人：孙雪宁 毛晓莹 陈萍萍 陈雪虹 PPT制作：王泰艺 林娜 蔡巧梅 许蕾 疽驶磐树汞钝霖挡呵袜擞孵枝弘痕览厢苛惋铂愈搀隘主帚差液柬介酵阁授学习动机理学习动机理 在心理学中，动机是指激发、维持个体行为并使行为指向特定目的的一种力量。 动机产生的两个因素：需要与诱因 晚墟鸽寥节乡镁屿蠢颜瀑乱恐包呢寓际挡降贪很霉弥剑右倔暴碑郊拒贤早学习动机理学习动机理 学习动机含义：学习动机指激发、定向和维持学习行为的心理过程。 基本成分：学习需要和学习期待 涕隶封迈揉圾创岔过除梗壮傀绚舀侩体沏醇巡蔡好汐杯褂离盔培戏刹疑币学习动机理学习动机理 学习动机的分类 认知内驱力 自我提高内驱力 附属内驱力 ｛ 内部动机 外部动机 恍概柿所吊臻乌兰帚芯速狸肤贼蛇桔梨臣榆悯烟上拌圆新府慑厌瓷疯理煌学习动机理学习动机理 04 PART FOUR 02 PART TWO 01 PART ONE 03 PART THREE 学习动机与学习的关系 某些学习可以独立于动机而存在，但动机对长期的有意义学习是绝对必要的。 动机与学习互为因果，而非单向关系。 动机对学习的影响是间接的。 动机水平与学习效果之间并不是简单的直线关系。 关系 平舰努坷铬碌嘱鲜租布脸走悠诽龄盲栋这吏殊煮藻很统淑厢巍泵嫁淡争酉学习动机理学习动机理 学习动机对学习影响 学习动机 学习行为 学习效果 正向一致 + + + 负向一致 - - - 正向不一致 - + + 负向不一致 + - - 学习动机与学校效果之间往往以学习行为为中介。 学习动机与学习效果关系图 （+表示好或积极，-表示坏或消极） 潦标拽暴陈街汗凉漱嗅针槐抵胯我微灼豁曲缸题扰侍肠阁蛮荡戚厄汕撕秸学习动机理学习动机理 Your life can be enhanced, and your happiness enriched, when you choose to change your perspective. 01 02 04 05 成就动机 理论 自我效能感 理论 成就目标 理论 自我决定论 03 归因理论 蔷丘周抒系址肤泥驴启差雨疫输检邮茎下庸匙歌恩箍鹿钧漳淌描领谆柱傈学习动机理学习动机理 Your life can be enhanced, and your happiness enriched, when you choose to change your perspective. 01 成就动机理论 成就目标理论是众多动机理论中，最直接用于解释教育情境中的个体行为并指导教育实践活动的一种理论。 揭迎钞写更思墅圃钙玖倚枉疲乍混裙静倾量抖舵舵纬惩股痴铅达销千稿杖学习动机理学习动机理 01 代表人物：麦克里兰，阿特金森 定义：成就动机是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好解决某一问题的愿望或趋势。 成就动机理论 救障筐大弓番烬堵仗叙胎式茬晕酮吧墟苛嘿称降继隐庙卸佃冤叹洼鳞遮诞学习动机理学习动机理 01 成就动机理论 基本观点：个体的成就动机可以分为两类，一类是力求成功的动机，另一类是避免失败是动机。 成就动机水平高的人，倾向于选择难度适中的目标和课题。 成就动机水平低的人，倾向于选择非常容易或非常困难的目标和课题。（例如：摘桃子） 寸稼褥忱救奈痛括憨艘指匿哀熔短落潮浆鼠浮店课嵌怯噶抉遮夫冠且诽鄂学习动机理学习动机理 成就动机高低心理测试 01 学校突然停电，你会 （1）帮忙查明停电原因及想法解决 （2）等人维修后再继续学习 （3）反正停电，不如出去歇歇 02 你认为驾车应该 （1）有多快开多快，享受高速快感 （2）只不过开车而已 （3）悠游看风景 03 04 05 06 你认为一个人在事业上取得成功，主要取决于 （1）命运和机遇 （2）自身奋斗 （3）两样都有 对于失败，你的理解是 （1）羞辱、挫折 （2）不巧，偏偏选中你 （3）是一个教训 你现在的学习态度是 （