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富集在海水中的元素——氯教学案例设计 第三课时 氯气的化学性质 莆田二中 化学组 王碧兰 设计思路 （学生已经学习氯气的工业制法、实验室制法及物理性质） 二、教案 教学目标 1、了解氯元素的存在，初步掌握氯气的化学性质，并从氯的原子结构特点和氯气跟金属、非金属的反应了解氯气是一种化学性质非常活泼的非金属。 2、引导学生自主、合作、探究学习，培养学生的观察能力、推理能力、总结归纳的能力及应用以学知识动手实验能力。学习科学家的科学态度、研究方法。 3、培养学生保护环境的意识并形成勇于创新的品质，培养创新能力。 重点 氯气的化学性质 难点 氯气与水反应、与碱溶液的反应 教学方法 实验探究法 讲练结合法 演绎推理法 仪器、药品 教师演示实验：铁架台（带铁夹）、针筒1支、酒精灯（火柴）、大试管2支（内充干燥的氯气）、干燥的红色布条若干条、烧杯、细铜丝、细铁丝、氢氧化钠溶液、250ml的集气瓶2个（内集满氯气） 学生分组实验：稀硝酸、硝酸银溶液、氯水、碳酸氢钠浓溶液、紫色石蕊试液、品红溶液、蒸馏水。试管6支、胶头滴管2支、小烧杯1个 教师活动 学生活动 设计意图 展示图片 提出问题：1、 工业上为什么要制备大量的氯气？2、它有那些重要的化学性质和用途呢？ 思考并回答 让学生产生求知欲和学习科学家的科学态度、研究方法。为新课的教学创设了良好的情境和氛围。 ? 思考，分析认为氯气是活泼的非金属单质 演示铜丝、铁丝在氯气中燃烧 设问：如何知道这两个反应的产物是什么呢？ 展示FeCl3溶液、CuCl2溶液 观察、比较实验现象，分析产物 写出化学方程式 2Fe+3Cl2==2FeCl3 Cu+Cl2==CuCl2 1、能对实验现象做出合理的解释，运用比较、分析、综合等方法，初步揭示化学变化的规律。 2、培养学生保护环境的意识并形成勇于创新的品质，培养创新能力 演示氢气在氯气中燃烧、氢气与氯气混合光照爆炸（视频播放） 思考：1、工业上如何制取盐酸？2、燃烧一定要氧气参加吗？ 观察现象 写出化学方程式 H2＋Cl2======2HCl 3、探究可燃物是否一定有氧气才能燃烧。 了解工业制取盐酸的方法 重新给燃烧下定义 演示：用针筒将水注入集满氯气的矿泉水的瓶子中，并振荡。 注意观察矿泉水的瓶子 的变化，分析原因。得出氯气会溶解于水，且仍有氯分子存在于水中。 培养学生对实验的观察、分析、处理的能力。 探究：氯气溶解于水是否发生化学变化呢？ 演示：分别往两支装有干燥的氯气大试管中放入干燥的红色布条与湿润的红色布条。 思考并观察现象，探究 湿润的红色布条褪色的原因。得出氯气的漂白作用与水有关，氯气与 水反应生成的新物质能够漂白。 教师提出问题，指导学生共同探究，培养学生科学的方法，认识化学实验在学习和研究化学中的重要作用。探究氯水的漂白性的本质原因。 指出：使湿润的红色布条褪色的是氯气与水生成一种叫做次氯酸（HClO）的物质。 提出问题：同时还有什么物质生成？ 既然溶解于水的氯气能够与水发生上述反应，那么氯水中应该存在哪些分子和离子呢？ 注意： 次氯酸的化学式HClO及氯元素的 学生分析氯水中存在的成分 引导学生根据注意化学的特点，训练正确书写化学式的技能， 突破难点。 激发学生探知的欲望。 知道氯水中存在多种微粒。 根据已学的知识， 请利桌面上的仪器及用品设计合理的实验方案进行探究。 指导学生：每2人一小组进行实验探究，前后及邻桌8人一大组汇总探究成果。 讨论可能实现的实验方案，自主合作完成，探究氯水的成分。 在真实的情景中，应用已学的常见离子的检验方法，体验学以致用的乐趣。既培养了学生的实验技能、应用知识的能力、团队合作的精神，又强化了氯气的化学性质的学习，突破难点。 组织探究成果交流 各小组归结，在班级交流。能够探究得出氯水中含有Cl-、 H+、 Cl2、HClO等成分。 让学生自主、合作、探究完成一系列实验，并随堂分析评价、补充完善。 随堂练习 分析、思考 培养学生应用知识的能力。 布置作业 1、根据氯气与水的化学反应方程式，你能推出氯气是如何与碱溶液反应的吗？ 2、发生氯泄露时，该如何应对？ 3、氯气与碱的反应，查阅氯气的用途。 4、调查常用的杀菌消毒剂有哪些? 查阅资料 完成作业 巩固有关氯水、次氯酸的性质。 扩大学生的科学视野。 为下一节课的学习打下基础。 反应 铁与氯气的反应 铜与氯气的反应 现象 剧烈燃烧，生成棕褐色的烟。 剧烈燃烧，生成棕黄色的烟。 产物溶解于水 溶液呈黄色 溶液呈蓝绿（浓） 或蓝色（稀