9清兵卫葫芦自做.ppt

清兵卫与葫芦 （日本）志贺直哉 志贺直哉 （1883-1971年），日本著名小说家，被日本评论家誉为“小说之神”。 新现实主义的第一人 。1910年，与有岛武郎、有岛生马等共同创办《白桦》杂志，他们要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学，形成“白桦”一派。代表作长篇小说《暗夜行路》。 请用一句话概括小说的内容： 请用一句话概括小说的内容： 理清小说情节脉络：  一、《清兵卫与葫芦》的情节结构 这些人物各自代表什么世界？ 这些人物各自代表什么世界？ 明确：清兵卫—孩子 两个世界因何发生冲突？ 清兵卫是个怎样的小孩？从哪些地方可以见得？ 明确：热爱并痴迷葫芦，喜欢收藏葫芦，对葫芦的鉴赏有一定的天赋。 孤独的天才： 小说中的清兵卫是孤立的。他每天从学校回来，也不和别的孩子玩，不是上街看葫芦，就是自己玩葫芦。清兵卫似乎没有朋友，他的朋友只是他的葫芦、他的爱好。他的世界无法跟别人沟通，这大概是一种天才的苦闷。 对于清兵卫热爱葫芦这件事，大人们持什么态度？找出文中相关的句子或语段品读。 爸爸： “是呀，一个小孩子，却喜欢这种玩意……”他爸爸很不高兴地向那边望了一望。（不支持） 听了这话父亲就圆睁着眼呵斥：“什么话，你懂得什么，也来多嘴！”（压制） 清兵卫的父亲做工回来了，听了这话，立刻抓住身边的清兵卫，使劲揍了一顿。在这儿，清兵卫又被骂了“没出息的孩子！”还说：“向你这种家伙，赶快给我滚蛋吧。” 清兵卫的父亲忽然注意到柱子上的葫芦，就拿起槌子来一个一个地砸碎。（扼杀） 客人： “真是小孩子呢，不是这种葫芦他就不喜欢。”来看望做木匠的他爸爸的客人，看见清兵卫在一旁很专心的擦葫芦，就这样说。 “阿清，这些并不见什么好，再去买几个奇特点的来呀。”客人说。 教员： 学生在操场里唱戏，他也不会怎么生气，可是对于清兵卫的葫芦，却气得连声音都抖起来，甚至说：“这种小孩子将来是不会有出息的。”于是这个一心热衷的葫芦，终于被当场没收。 这种事情，家里应该干涉他…… 训斥了一顿之后，教员终于没有注意到葫芦，回去了。 教员把在清兵卫那儿没收来的那个葫芦，当做脏东西似的交给老年的校役，叫他去扔了。 面对大人的这些态度，清兵卫有什么反应？ “这样的好呀。”清兵卫只是这样回答了一句。 听见这样的话，清兵卫偷偷的发笑。……立刻觉得并不见得怎样好，就掉头走了。 “那种葫芦我可不喜欢，不过大一点就是了。”他插嘴说。 他脸无人色地回到家里，靠在火炉边发呆。 清兵卫对于这位教员的顽固，吓得什么似的，哆嗦着嘴唇，在屋角里缩成一团。在教员身后边的柱子上正挂着许多收拾好了的葫芦。清兵卫心头别别的跳着，怕他会注意到。 清兵卫只是脸色发青，不敢作声。 两个世界因何发生冲突？(危机爆发) 清兵卫的爱好父亲并不支持。 清兵卫的独到眼光与世俗常人的眼光之间的矛盾。 ——孩子的天性，天赋、独到眼光 ——大人的扼杀、世俗常人的眼光 作者对清兵卫和大人们分别表现了什么样的态度？ 清兵卫：同情 爸爸 客人 批判 教员 那么作者同情什么，又批评了什么呢？ 同情清兵卫的天性、天赋被扼杀，独到的审美眼光不被理解； 批判大人对孩子天性和天赋的扼杀。 请归纳小说的主题： 小说批评了“大人”在不了解孩子的情况下，粗暴扼杀孩子天性和天赋的行为，表达了追求个性自由发展的期望。也传达了作者对美和自然在恶俗的时代氛围中处境艰难、倍感孤立的忧思。 表达训练： 如果你是清兵卫，你会如何与父亲沟通？ 如果你是清兵卫的父亲，你会怎样对待孩子的喜好？ 如果你是清兵卫的老师，你会怎么对待违反纪律的清兵卫？ 你们有没有类似清兵卫的遭遇？你们想对家长老师说什么呢？ 结合下列材料，谈谈你的感想。 老达尔文支持儿子的兴趣和爱好： 世界著名博物学家达尔文,幼年时期和其他孩子一样,看不出有什么“天才”的灵感。但从7岁开始,他就很有兴趣地搜集许多风干的植物和死了的昆虫。他还搜集硬币、图章、贝壳和化石等许多杂七杂八的东西。 可是,达尔文的父亲老达尔文却非常支持孩子有自己的兴趣和爱好。他把花园里的一间小棚子交给孩子,用来做化学实验。 为了使他写的东西更流畅,老达尔文帮助他读了许多优秀的文学作品。在父亲帮助下,达尔文从小养成了搜集动植物标本的爱好,并富有幻想,学会了做严格科学的记录,也学会了用优美准确的语言来表达自己的观察所得。而这一切,正是他在日后作出成就所必需的东西。 陆羽弃佛从文： 唐朝著名学者陆羽，从小是个