软体动物和环节动.docVIP

【学习目标】 [知识目标] 概述软体动物和节肢动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。 [能力目标] 通过观察学习，提高学生自我探究问题和解决问题的能力。 [情感和价值观目标] 初步确立生物结构与功能相适应的观点，增强我们适应大自然的意识。 【学习重点和难点】 [重点] 软体动物和节肢动物的主要特征 [难点] 节肢动物的结构特点 【学习方法】 探究式学习方法、提问式学习法、讲授法、分组讨论交流法、学生自我分析法等等 【学习过程】 第一部分：按照学生的分组给学生分发一些不同形态的软体动物，让学生带着问题去仔细观察软体动物的主要特征。（5分钟）由于本节内容要求的知识比较浅显，所以仅仅要求学生：观察河蚌的贝壳形状、花纹和年轮，柔软的身体、运动器官----斧足、内脏团和呼吸器官----鳃，还有贝壳内部的外套膜。 探究问题一（学生合作交流共同完成下列问题） 软体动物的主要特征：身体 ；身体的表面有 （或者具有被外套膜包被的 ）；贝壳内有 。 【基础知识大比拼】 l. 在什么环境中采不到河蚌 （ ） A．江河的水底 B．海洋的水底 C．池沼的水底 D．湖泊的水底 2. 下列动物全是软体动物的一组是： ( ) A、河蚌、蚯蚓、蜗牛 B、田螺、河蚌、乌贼 C、乌贼、水螅、蛔虫 D、河蚌、蚯蚓、田螺 3. 河蚌用什么呼吸? ( ) A．鳃 B．贝壳 C．外套膜 D．肺 4. 下列关于蜗牛的叙述不正确的是；（ ） A、蜗牛生活于水中营底栖生活 B．蜗牛对农业生产有害处 C、蜗牛的腹足肌肉发达 D．蜗牛的身体表面有一个贝壳 5. 河蚌的运动器官是___________，蜗牛的运动器官是___________。 6. 保护河蚌柔软身体的坚硬构造是__________ ，它是由__________的分泌物形成的。 第二部分 根据课本78页的观察要求来观察蝗虫的模型，完成下列内容以及要求讨论的问题： 探究问题二（合作交流） 1. 蝗虫身体可分为头部、胸部和腹部，头部有__________一对有嗅觉和触觉作用、复眼一对可以成像是主要的__________器官、单眼三只仅能感光、口器一个是蝗虫的取食器官，所以头部是蝗虫的取食和感觉中心。胸部有三对__________，分别着生在前胸、中胸和后胸，在中胸和后胸有两对__________，所以胸部是蝗虫的运动中心。腹部有从中胸到腹部第8节的__________十对，在蝗虫腹部第一节的两侧，有一对半月形的薄膜，是蝗虫的听觉器官，所以是蝗虫的呼吸中心。 2. 蝗虫的足和触角均__________，两对翅。使得蝗虫运动更加__________，活动范围更加__________，更有利于取食和逃避天敌。 3. 从中胸到腹部第8节，共有气门__________对，每个气门都向内连通着气管。气门是__________进出蝗虫的“门户”，其内连接不断分支的气管，依靠细支气管直接和细胞进行气体交换。所以蝗虫是依靠__________进行气体交换的。 4. 坚韧的__________既保护和支持内部器官，又可以防止体内__________蒸发，使蝗虫更加适应陆地生活。 【学习小组交流讨论】 1. 蝗虫的身体分为哪几部分？各有什么作用？ 2. 蝗虫的足、翅、触角各有何特点？这对蝗虫的生活有何意义？ 3. 推测蝗虫气门的作用及其呼吸方式？ 4. 体表坚硬对蝗虫有什么意义？ 【课堂巩固提升】 １．消灭蝗虫时，把它的头部置于水中不能使它窒息而死，原因是（　） Ａ蝗虫可以吸收水中的空气　 Ｂ蝗虫可以通过体表进行呼吸　 Ｃ蝗虫可以几个小时不呼吸