(在语文课堂中如何利用奖卡对学生进行有效的激励性评价1.docVIP

《运用奖卡评价培养学生良好学习习惯的行动研究》 ——在语文课堂中如何利用奖卡对学生进行有效的激励性评价 大庆市直机关四小 王艳 【摘要】在教学过程中依据教育教学目标，对学生进行多元的激励性的评价是促进学生全面发展的有效途径。每位教师都希望运用恰当的评价，以期产生积极的影响，促进学生的发展，如何才能使教师对学生的评价起到应有的作用？语文教师又该如何对学生在学习过程中的点滴进步和变化给予激励性评价呢？用评价引领学习，让评价促进学习，评价的最终目的是为了促进师生双方的和谐发展。评价要贯串教学的每一个环节，尤其在课堂上，教师的积极反馈，激励评价，往往会让学生的学习热情越来越高涨，学习劲头越来越足。所谓激励，指的是通过刺激，激发个体心理动力，使这一心理动力水平在某一时间里始终维持在一定的兴奋状态。教师运用激励的方法，目的就是通过外部刺激，激活内在的推动力量，从而更好地发挥出学生的正常水平。《语文课程标准》在“评价建议”中明确指出：“用最有代表性的事实来评价学生。对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导”。我校正在开展的《》课题正是对，建立科学而实用的，有力地促进了老师的“教”和学生的“学”。内容，有根有据，防止激励性语言苍白力。也就是说，激励要以事实说话，“用最有代表性的事实来评价学生”（《语文课程标准》P19）课堂评价，作为师生交流的有效方式，贯穿于课堂教学的始终，会极大地激发孩子们的兴趣和主动参与的积极性，能最大限度地为学生的发展提供空间而且课堂评价最重要的是要捕捉最佳教育时机。对学生的作业评价建立作业评价机制，每个学生的作业质量、书写、重视程度进行定性评价。通过对学生多角度、多侧面的评价机制，再辅助教师人文化个性化的评价语言的激励，半年来，班内学生上课主动思考的多了，积极回答问题的多了，而且不仅在学习方面方面，在美术、体育、音乐及其他活动方面很多学生也有了不同程度的进步。很多学生都能在老师的启发和鼓励下找到自己的闪光的一面，不仅在这些方面发生了很大的转变而且其他方面也有了一定的进步。我校的《》课题强调的是阶段性评价与反思，这当然必不可少，但课堂上的激励性评价贯串于每节课，渗透在每一个教学环节中，它有情境，有依据，有实效。“不积跬步，无以至千里；不汇细流，无以成江海”随时随地的激励性评价只有恰当运用激励性评价，才能创造出学生发展的良好环境氛围，提高学生的参与度和思维度，激发学生的自主性和创造性，才会统一教学的规范性和创新性。