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怎样上好语文课 尧山小学 李兵 很荣幸能在这里就“如何上好语文课”这个话题，和大家一起交流探讨。任教以来,我虽然一直从事语文教学。但不敢说自己就已经能够上好语文课。我在教学路上只是有了一些粗浅、零星的感悟而己，所以，在此，我想结合自己的教学，来谈一点对课堂教学的肤浅看法，不妥之处，敬请批评！ 对于小学语文课程来说，每一个阶段的课程标准都是不同的，但是从低到高，层层递进，循序渐进的。因此,想要上好语文课,提高语文课堂教学的效率,熟悉课程目标,清晰教材目标,清楚单元目标是关键。在此基础上，就应该在课堂教学上狠下工夫。 一、研读课标?——准确把握语文课程的方向 要上好语文课教师首先应认真学习“语文课程标准”，明确“语文课程标准”中语文学科的性质和任务，了解本册教材的编排体系和指导思想。如果课程标准不清楚，就不可能吃透教材的精神，教学就可能出现盲目性。吃透课标，才能抓住教学目标，抓准教材训练点。只有根据目标对教材进行处理、加工、设计，才能把语文课教得有效。? 二、钻研教材——深入文本，个性解读 教材是学生掌握知识的工具，教师只有凭借教材才能对学生进行各方面的训练。因此，对教材内容的掌握程度将直接影响到教学的效果。我觉得我们在写教案之前应该先别忙着去看教学参考书，而应静下心认真地读课文，反复地读课文，勾词句、作批注，读出自己的感受。语文课是人文性、思想性很强的一门学科，要教育别人，必须首先打动自己。要教育学生对语文有独特的感悟，我们自己就必须先有独特的感悟。自己若没有感悟，就不可能打动别人。? 三、认真钻研单元训练目标和教学参考。 课标是一个学段的目标和要求，单元训练是对一个单元、一篇文章的目标和要求，是对课标阶段目标的分解。单元训练的目标要求，往往就是一篇课文的训练点。即使课标要求弄清楚了，单元目标不清楚，也照样吃不透教材。吃透单元目标的同时，再看看教参。教参教参，只是参考，不要完全当作教学的要求。我们要分析、比较，要有自己独特的见解。 只有做到以上三点，才算真正吃透教材，在此基础上，还应该在课堂教学上狠下工夫，??我们应该给孩子一个什么样的语文课堂？ ??一、课堂上必须有情感。??? 1立足教材，提倡读中感悟。?? 语文这门学科不像其它科目，它必须立足于教材。每一篇文章涵盖的知识面很广，可以说上至天文，下至地理，可开挖的资源太多了。但语文课终究还是语文课，新课标要求培养学生的语感，感受祖国语言文字的魅力，能运用语言文字表达自己的真实感情。因此语文具备了工具性和人文性两大特征。怎样来体现这两大特征呢？读中感悟是一个好办法。以《鸟的天堂》为例，让学生先读读赞美大榕树的段落，然后问：“你是如何体会到的？”学生划下自认为美的句子，并注上旁批。全班交流时，边读边品：“卧”字好在哪儿？“近看”、“远看”都写出了榕树的什么？“不可计数”指什么？。让学生读一读，师生一齐分享点点滴滴的感受，体会作者用字的巧妙性。可以说品读课文精彩片断是一节课的精华所在，只有读透了才悟得出，只有悟得出才能再有感情地读出来，最终使教学资源——师、生、文本在对话中得以开发利用。?? 2、尊重“需要”，注重“激趣”。 ??尊重学生学习的“需要”，激发学生的学习兴趣是实现“学生积极、主动学习、提高教学效率”的前提。我们要通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，在教学《观潮》这篇课文时，我找来有关的影像与学生一同欣赏，当雄伟壮观的钱塘江大潮出现在学生眼前的时候，我真切地感受到了他们渴求的眼神！他们太想了解钱塘江大潮了！我扣之心弦地提出：“你们想用哪些词语哪些句子来形容钱塘江大潮呢？你还想说些什么？”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。?? 3、教学活动中要注重“溶情”。?? “登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。《搭石》这篇课文通过描绘摆搭石、走搭石等生活中的几个平凡情景，赞美了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。表现了主人公热爱家乡的思想感情。教学中，我设计了一段导语，把学生带入作者情意和文章的内蕴中：“你的家乡在哪里，喜欢吗？为什么？”作者、教师、学生“三情”共振，开启了学生感情的闸门，此时对家乡的热爱，对大自然的热爱得到升华，思想受到教育，“文”与“道”并行，相得益彰。?? 找准支点，“窥一斑而见全豹” 这个支点，也就是常说的切入点或者说“文眼”。它把纷繁的内容凝聚在一点上。教师惟有通过密