2013高考语文备考必备精品课件：高考古诗词鉴赏之炼字型.pptVIP

* 规范答题 * 用饱蘸深情的诗心， 解读出润泽心灵的诗味。 高考古诗词鉴赏之炼字型 寻甸民族中学 往事随风 炼字艺术 吟安一个字，捻断数茎须。 ——唐·卢延让《苦吟》  1、某一联中最精炼传神的分别是哪一个字， 请简要赏析。 2、某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 3、这首诗某句中某字可否换成另一字？请简 述理由。 4、诗歌的诗眼是什么？鉴赏它的妙处。 5、某个字被认为是全诗的关键，你同意这种 说法吗？为什么？ 提问方式 南浦别 白居易 　　 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。 前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？ 答：同意。 离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令送别的人肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。 看，在诗中指回望。 一“看”字就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。　 释词 描述 意境或情感 真题示例 方法总结 （步骤三） （步骤二） （步骤一） 1、解释该字在句中的含义。 2、展开联想把该字放入句中描述景象。 3、结合表达技巧阐述该字的表达效果，点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的情感。 1、解释该字在句中的含义。——释含义 2、展开联想把该字放入原句中描述景象。 ——描景象，摹情态 3、结合表达技巧阐述该字的表达效果，点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的情感。 ——谈作用/点意境/表感情 注意：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这 些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来 谈，要回归原诗，并结合全诗的意境情感来分析。 答题步骤 刚才我们所碰到的题目是先给出了“炼字”，然后再要求我们分析的，如果题目事先不给出这个字，如： 你认为这首诗中最生动传神的是哪个字?为什么? 怎么办？ 我来判断 红杏枝头春意闹 云破月来花弄影 春风又绿江南岸 无边落木萧萧 下,不尽长江滚滚 来 前村深雪里，昨夜数枝开。《早梅》 闹 弄 绿 萧萧 滚滚 随风潜入夜，润物细无声 潜 一 规律总结一 寻找关键字要关注哪些类型的字？ 关注极富表现力的动词 关注丰富多彩的形容词（活用） 关注生动形象的叠词、数词 关注表色彩的词 星垂平野阔，月涌大江流。 野竹分青霭，飞泉挂碧峰。 大漠孤烟直，长河落日圆。 日斜江上孤帆影，草绿湖南万里晴。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 青峰江上秋天 远，白帝城边古木疏。 ①五言炼第二、三或第五个字。 ②七言炼第二、五或第七个字。 垂 涌 分 挂 直 圆 斜 绿 怨 远 疏 规律总结二 度 移家别湖上亭 戎昱 好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。 黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。 课堂演练1 ? 古人写诗很讲究炼字，诗中的“系”字用得准确传神，请简要分析。 ?? ?答： “系”字本义：栓．(步骤一) 用此在此处既切合柳条藤蔓修长柔软的特点，又写出了柳条藤蔓仿佛是伸出无数多情的手臂牵扯诗人的衣襟，不让他离去。 (步骤二) 作者用拟人手法表现它们依恋诗人不忍诗人离去的深情。 (步骤三) 课堂演练2 山行即事 宋·王 质 浮云在空碧,来往议阴晴。 荷雨洒衣湿,苹风吹袖清。 鹊声喧日出,鸥性狎波平。 山色不言语,唤醒三日酲。 首联中最生动传神的字是哪个，为什么？4分 ①“议”,议论，讨论（1分）；②运用拟人的手法，描绘了天空的云块来来往往，忽聚忽散，仿佛在讨论要不要下雨，笔法轻快（2分）；③表达了诗人喜悦的心情（1分）。 淇上送赵仙舟 王维 相逢方一笑，相送还成泣。 祖帐已伤离，荒城复愁入。 天寒远山净，日暮长河急。 解缆君已遥，望君犹伫立。 本诗最后一句在《唐文粹》中是“望君空伫立”，你认为是“犹”字好，还是“空” ???字好?为什么?(4分) 观点一：“犹”字好。犹表仍然。孤舟远逝，作者仍然伫 立原地，目送远去的朋友。“犹”字侧重表现伫立时间之 长，以及作者主观上的不愿离去，写出了不舍得深情。 观点二：“空”字好。“空”在文中是“形单影只、白白地”的意思，表明朋友的孤舟在视野中已经消失，作者空对无际的天水。“空”侧重表现出作者失神落魄的神情，更强烈传达出作者对友人离去的惆怅、失落之情。 课堂演练3 2012年安徽卷 最爱东山晴后雪① ［宋］杨万里 只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。 只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。 ［注］①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋《最爱东山晴后雪》