- 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
17.1反比例函数图像与性质
“17.1.2反比例函数的图象和性质”教学设计
(1)进一步熟悉用描点法作函数的图象的步骤,会作反比例函数的图象
(2)逐步提高从函数图像中获取知识的能力,探索并掌握反比例函数的性质.
过程与方法:通过观察反比例函数图象,分析和探究反比例函数的性质,培养学生的探究,
归纳及概括能力。在探究过程中渗透分类讨论思想、数形结合的数学思想和数
学的转化思想。
情感态度与价值观:(1)积极参与探索活动,在动手实践、合作交流中,培养学生的团结协
作精神和合作交流意识,体会“做中学”的乐趣,养成勤于动手、乐于
动手习惯;?
(2)通过小组合作与助人实践,让学生体会到助人为乐的美德,培养和
激发学生?“一方有难、八方支援”的爱国主义情感,树立正确的人生
观与价值观。
教学重点:画反比例函数的图象,理解反比例函数的性质
教学难点:理解反比例函数性质,并能灵活应用。?
学情分析:学生已经学习了一次函数,基本熟练掌握了一次函数的概念、图象、性质与应用,
同时前一课也初步认识、感知了反比例函数的概念.但是反比例函数自身的特殊
性以及学生学习一次函数所产生的“惯性”,会导致学生在画图、探究反比例函
数的性质等方面出现负迁移等问题.
教学过程设计
问题1:上一节课我们已经学习了反比例函数的定义,那么什么叫做反比例函数?
(形如()的函数叫做反比例函数.)
(教师板书:反比例函数()。)
今天我们就来探究反比例函数的图象和它的性质.
【设计意图】通过类比正比例函数的学习,提出本节课所要研究的问题及其研究方法,并引导学生的研究思路.
问题2:请大家尝试着画一画反比例函数的图象.
(教师展示学生作品,并让学生交流作图步骤和注意点.)
【设计意图】学习正确的作图过程,在填表过程中感受随变化的规律,为基于图象探究函数性质打下基础.
问题3:(教师首先展示学生所画正确的函数图象)很好!这名同学画出来的函数图象非常优美.下面要展示的几幅图同样是来自同学的作品,能不能反思一下它们的问题在哪里?这样我们下次就能画出更美的曲线(展示几幅学生所画有错误的函数图象).
【设计意图】重视反例教学,充分开发和利用“错误”资源,感受反比例函数的性质问题4:很好!下面请大家按照正确的步骤和方法再画一下函数的图象.
(1)列表(如表1)。
表1
… -6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6 … (2)描点。
(3)连线.
(教师展示学生所画图象。)
【设计意图】加深学生对作反比例函数图象的认识,达到“能描点画出反比例函数的图象”的教学目标;并在列表、画图过程中进一步感知反比例函数的性质,如通过列表发现决定了图象所在的象限等.
问题5:观察反比例函数的图象是两条曲线.
(给出函数图象名称:双曲线.)
教师借助于计算机,画出了更多反比例函数的图象,仔细观察,类比正比例函数的性质,引导学生总结反比例函数的性质.
(开展小组协作、讨论。)
(教师板书:当k0,在每个象限内,随的增大而减小; 当k0,在每个象限内,随的增大而增大.)
【设计意图】引导学生根据一定的分类标准研究反比例函数的性质,同时鼓励学生用自己的语言进行表述,从而提高学生的表达能力与数学语言的组织能力.
问题6:总结(如表2)。
表2
名称 解析式 图象 图象分布 函数变化情况 反比例函数 师:对于反比例函数,我们一定要注意这三者之间的关系:图象,的正负,函数的增减性.可以说,只要知道其中一个,就可以知道另外两个.
【设计意图】通过与正比例函数的比较,加深学生对反比例函数的性质的理解,尤其是要理解决定了函数的变化规律,提高学生的归纳总结能力.
问题7:一个直角三角形的两直角边长分别为,其面积为2,则与之间的关系用图象表示大致为( )。
【设计意图】从实际问题抽象建模成反比例函数,同时引导学生注意实际问题中自变量的取值范围.
问题8:你能补全这道选择题吗?
以下各图表示正比例函数与反比例函数()的图象,其中正确的是( )。
【设计意图】从图中识别不同的函数,及时巩固概念;引导学生观察图形,从分类角度认识与函数图象的关系.
问题9:下列反比例函数图象的一个分支,在第三象限的是( )。
(A) (B)
(C) (D)
【设计意图】帮助学生辨析一个常见错误(少数学生会误认为是函数解析式中的大于0或小于0).
问题10:若点(-2,y1),(-1,y2),(2,y3)在反比例函数的图象上,则( )。
(A) y
文档评论(0)