30棉花姑娘教学设计王艳慧.docVIP

30 棉花姑娘（第一课时） 学 科： 语文 授 课 人： 王艳慧 授课班级： 一年级一班 授课时间：2012年5月14日第三节 30 棉花姑娘 教学目标： 1、认识“姑、娘、蚜、盼、治、斑”六个生字，会写“星、雪、帮”三个生字。 2、正确、流利地朗读课文，熟悉课文的主要内容。 3、通过朗读，体会文中“可恶”、“盼望”、“惊奇”的意思。了解“蚜虫”、“七星瓢虫”的资料。 教学重点： 认识六个生字，会写三个字；正确流利地朗读课文。 教师教学准备：多媒体课件。 学生课前准备：预习课文，语文课本、铅笔、橡皮。 教学过程： 一、猜谜语，导入新课 1、猜谜语 师：孩子们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢） 　 师：我们来猜个谜语，知道答案的同学先不要说出来，举手示意就可以，留给其他同学思考的时间。出示谜语：农民春天种上它，夏天它就开了花。秋天结果像个桃，桃子裂了开白花。（指名说答案） 2、“棉花”读轻声，说说棉花的用处。 师：对，是棉花。“花”我们平时读一声，比如“花园”“花朵”，但在“棉花”这个词里读轻声。请大家跟我一起读。你们知道棉花有什么用处吗？（指名说） 3、揭示课题。 师：棉花是一种农作物，她不仅很有用，还长得很漂亮，人们都喜欢她，所以我们亲切的叫她——棉花姑娘。这就是我们今天要学的课文，30课《棉花姑娘》。伸出小手，跟老师一笔一画地写课题。谁来读课题？（指名读课题） 4、识记“姑娘”两个生字，齐读课题。 师：“姑娘”这两个字都是这一课要认的字，“娘”本来读二声，但在“姑娘”这个词里面读轻声，一起来拼读一下吧。（学生齐拼读）发现它们有什么共同的地方吗？ 生：都是女字旁。 师：谁能说说你是用什么办法记住这两个字的。 生：“姑”是女字旁加一个“古”，“娘”是女字旁加“良”。 师：这两个字都是女字旁，所以“姑娘”就是女孩子的意思。我们班就有二十六个小姑娘，对吗？ 生：对。 师：大家一起读课题。（学生齐读课题）。 二、初读课文、检测预习 1、出示带拼音的词语，自读、小老师领读、齐读、教学多音字“恶”。 师：老师布置了预习，相信这些词语不会难倒大家的。带着拼音自己读一读吧。 师：声音响亮的小老师在哪里？（指三名学生领读） 师：我们一起来读一读这些词语吧。（学生齐读） 师：这里面有个多音字“恶”，它有三个读音，谁来领大家读一下？（指名领读） 恶 wù（可恶）è（恶狠狠） ě（恶心） yá pàn zhì jiù 蚜虫 盼望 治病 就是 bānɡ wù bān zhuó 帮忙 可恶 斑点 啄木鸟 xuě liě xīnɡ piáo 雪白 咧开 七 星瓢虫 2、出示去掉拼音的词语，同桌互读、开火车读（一半同学）。 师：拼音帽子摘掉了，还会读吗？现在你来考考你的同桌，左边的同学先读，然后右边的同学再读。（同桌互读） 师：我们开列小火车吧。（先单轨，再双轨） 3、学习本课生字。齐读、开火车读。 师：生字宝宝和大家来见面了，一起来读一读吧。（齐读） 师：我们再开列火车吧。（另外两组学生开火车） 姑 娘 蚜 盼 治 斑 星 雪 就 帮 4、交流识字方法、总结。（指名说、集体总结） 师：这些生字宝宝，你有什么好的识字方法与大家分享吗？（指名说识字方法） 师：我们可以用加一加、换一换的方法来记住它们。 加一加：蚜 盼 治 星 雪 就 帮 换一换：斑——班 5、儿歌识记生字（自读、齐读） 师：生字宝宝可调皮了，它们又躲到一首小儿歌里了，考考大家是不是都认识了。自己快点读一读吧。（出示儿歌，自读、齐读） 棉花姑娘真漂亮，雪白花朵绿衣裳，小小蚜虫真可恶，咬得姑娘满身斑。啄木鸟见了真着急，不会治蚜虫怎么办？七星瓢虫来帮忙，张口就把蚜虫吃。棉花姑娘病好了，你看她在咧嘴笑。 6、检查课文朗读，了解故事内容。（指名读，评价、内容填空的形式） 师：生字词语我们都认识了，现在我们来找六位同学来读一读课文，其他同学当好小听众，认真听，仔细看。等会请你来评价他们读得怎么样。大家都思考这篇课文主要讲了什么内容呢？ 指六位学生逐段朗读课文，随机正音。读后学生评价、教师总结朗读情况。 师：出示课文大意的填空，谁来说一说这篇课文主要讲了什么。（学生边说边贴：燕子、啄木鸟、青蛙图片，指名说，齐读） 棉花姑娘( )。她请求（ ）、（ ）和（ ）来治病，给自己治病，可是他们都没有帮上忙，最后（　　　　）治好了她的病。 三、重点指导朗读一、五、六课文 （一）学习第一自然段。 1、师：读了课文，我们知道棉花姑娘生病了。谁来读第一自然