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订单培养模式机制分析 Email:Tskpzx_2009@126.com 网 址： “订单培养”模式介绍 “订单培养”模式特点 学生入学前，校企共同制订培养方案，合作策划招生办法。 教学实施过程中，企业参与教学过程．学生接受“专门化”教学。 学生毕业后，企业接纳学生就业，学生进入岗位从业。 企业的用工需求 “订单培养”的基础性条件 企业以“对外招工”的形式解决用工，存在人员素质良莠不齐、员工“兼容性”差、不便管理等弊端。 企业员工流动性大是企业用工普遍存在的问题，员工流动势必造成招工、培训成本的提高，同时也会降低管理绩效。 企业管理人员“本土化”提拨存在年龄老化，文化素质低下等问题，从而限制企业的发展。 “订单培养”模式 对于企业的实际意义 适应性：针对性为企业提供相应数量、结构、品质的员工，学生进入企业可以很快适应企业环境。 稳定性：订单培养、合同约束可以保证企业用工的稳定性，企业可以长期拥有人力资源的使用权。 经济性：降低企业用于员工招聘、培训等资金投入，降低企业的用工成本。 学校的办学能力 “订单培养”的关键性条件 唐山市开平综合职校开平区唯一所国办职业学校。2007年被为“省级重点中等职业学校”，2010年申报通过“国家重点中等职业学校”评估。 师资雄厚、设备优良，现有机电、经管、信息三大学部。拥有焊工、钳工、电工、车工、数控、计算机应用与维修、影视动画、幼儿教育、财会电算化、餐饮服务等十多个专业。 学生对校企合作的认同 “订单培养”的保障性条件 学生选择“职校”的理由： 积累知识、掌握技能。 功利性目的是就业。 学生选择“企业”的理由： 物质报酬、工作环境、职业声望、职业安全、发展机会。 学生是否选择报考考虑学校还要考虑企业。 招生宣传 推动“订单培养”成功 影响学生报考的客观因素 学校的办学能力、企业的经营效益及社会声望。 影响学生报考的主观因素 学生对于职校和企业的态度 学生对于“订单培养”模式的认识与理解。 拓宽校企沟通渠道 加强校企间的协调 主动走访服务对象，寻找服务项目，了解服务需求，由供给式变成需求式。 主动向企业介绍服务项目及服务内容。 加强学校自身建设，增强自身服务企业的能力。 * * 唐山开平综合职校 招生就业处 职业学校根据企业对人才规格的要求，从企业获取人才需求订单，为企业“量身订造”培养专业型人才。 校企双方共同制订人才培养方案，签订用人合同，并在师资、技术、办学条件等方面合作，共同负责招生、培养和就业等一系列教育教学活动，确保供需零距离对接、学生就业与企业用工一体化的办学模式。 人力资源的储备 企业实现利润最大化的条件 给我们一个机会 我们将给你们最大的利润回报 企业的需要是我们的培养方向 服务企业是我们不变的宗旨 选择了“订单”缩减了 未来职业的选择权力 、选择空间