《四个太阳》教学设计重点.doc

小学语文教学设计 课文题目：《四个太阳》 教师 学校： 《四个太阳》教学设计 【教材分析】 本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。一个球，热烘烘，落在西，出在东。 3、板书课题：今天我们来学习一篇关于“太阳”的课文， 它是——《四个太阳》，学生跟着师书空（边读笔顺边书空）。 指导读音，随文识字。 （一）整体感悟，注意读音。 1、请同学们看看窗外，天上只有一个太阳，可文中有四个太阳这是为什么呢？ 2、听教师范读课文，学生边看边听并思考课文内容。 3、小组交流：您听到的内容并作内容反馈。 个别汇报：根据课文说说内容，请同学把四个太阳图片贴在黑板。 4、师生齐读课文，注意朗读技巧。 5、巩固生字读音：读准生字字音，包括自由读——小老师带读——齐读。 （二）感悟课文，随文识字。 1、感悟第一自然段。 （1）老师范读——个别读——正音——齐读。 （2）指导朗读第一段，强调“轻松、舒服”的朗读态度。 （3）出示“挂”“街”字卡，学生根据多种认字方法识字。 感悟第二自然段。 （1）全班齐读 （2）重点解读“金黄的落叶忙着邀请小伙伴来尝尝水果的香甜”。创设情境让学生自由想象如果自己就是金黄的小落叶自己会如何邀请小伙伴。并全班分享。 （3）全班读第二自然段。 （4）出示“熟、伙、伴“等生字卡，学生根据字形认字，个别进行口头组词。 想象各种香甜的水果，继续感悟朗读。 （1）女生读“金黄的落叶……“句。 （2）全体感情朗读第二自然段。 三、师生小结 四、作业布置：给家人制作一个太阳卡片，写上祝福语。 五、板书： 四个太阳 夏天 秋天 冬天 春天 第二课时 【教学目标】 知识与技能：认识“温”“街”等9个生字，会写“园、因、为、脸、阳、光”6个字。正确、流利地朗读课文并感悟第三、四自然段。 过程与方法：根据第一课时的学习进行复习巩固生字和内容，对课文的整体理解进行三、四自然段的生字学习。 情感态度与价值观：深刻感受课文的情景美，继续激发学生识字的兴趣。 【教学重难点】 重点：正确、流利地朗读课文并感悟第三、四自然段，随文识字。 难点：学生识字的兴趣浓厚。 【课前准备】 生字卡片，太阳图片。 【教学时数】2课时 【教学过程】 一、复习引入，设境激趣 （一）巩固生字词。 1、黑板出示：带拼音的生字词“苹果彩色卡片”（第一课时的生字词）。 2、生自由读，思考能认得那些生字。 3、以“摘果子”的形式让个别学生进行复习拼读，并摘走相应的生字词卡片。个别读——全班齐读 （二）延续情绪，导入新字词。 1、黑板出示：带拼音的生字词“苹果彩色卡片”（ “温”“街”等9个生字） 2、生根据预习情况自由认读。 3、小老师带读——全班跟读（由小老师摘走苹果卡片） （三）贴图引入新课。 1、朗读课文，重温内容。 2、请四个同学把四个太阳贴到黑板。 3、根据第一课时的内容，引入第三和第四自然段。 二、感情朗读，个性体验 （一）红红的太阳 1、请男生读一读第三自然段。 2、结合生活实际说说冬天的寒冷 （感受：寒冷，大雪纷飞，枝叶凋零） 3、说说“漫天飞雪”的感受和心愿。 4、指导朗读，体会“温暖”。 5、随文识字：温、冻、脸 （1） 生用“加一加”的认字方法来认识三个生字。 个别说——带拼读——全班跟读 （2）生对生字作多个口头组词和两个口头句子。 （3）把生字卡片挂在黑板。 （二）彩色的太阳 1、齐读第四自然段，学生汇报自己心中的春天是怎样的。 2、课件出示：多彩的春天。 3、表情朗读：体会“彩色的”“多彩”。（三位学生） 4、师引读，指导读好问答句。 小组问答读——男女问答读 5、自由认字，个别汇报“该、季” （三）指导书写“园、因、为、脸、阳、光” 1、老师范写，学生观察 2、师生书空——口头组词 3、学生描红，师巡视指导 4、书写点评。 三、拓展练习，实现整合。 1、板书出示句式：我画了一个（ ）的太阳，送给（ ）。让他（ ）。 2、生根据句式思考并交流自己的句子。 3、个别汇报，练习说一句完整的话。 4、师生评一评大家汇报的句子。 四、总结课文，向外延伸 1、学生汇报自己本课的收获。 我学会了…… 五、作业：画一