高中语文 第11课 包身公（第2课时）教学案 新人教版必修1.docVIP

第11课 包身公 （第2课时） 【大成目标】: (目标解读、课堂组织2分钟) 1、领会文章主旨。 2.?学习本文综合运用多种表达方式和点面结合的写作方法。 3、理清课文思路，领会文章中心思想。 4、学习本文综合运用多种表达方式和点面结合的写作方法。抓住新闻事实和新闻背景，把握课文的线索，领会文章的主旨。 反复阅读，体会本文的表达方式和点面结合的写作方法教学重难点 1、抓住新闻事实和新闻背景，把握课文的线索。 2、理解本文选材和结构的特点，学习记叙、描写、说明、议论和抒情多种表达方式的综合运用。1．阅读基础案，了解背景和课文特点。 2．借助工具书，对照注释，细读课文。 3、合作探究完成升华案。（建议二课时） 夏衍先生凭着自己当记者的社会良知和社会责任感，用他手中的笔为我们展示了二十世纪三十年代包身工的悲惨遭遇，毋庸置疑，作者的描述是真实的，作者的感情更是强烈的。这节课我们就重点品味文中有深刻内涵的句子和段落，看看作者的感情是如何表达的。 二、品读鉴赏、合作探究 现在请同学们仔细揣摩这些句子，看看作者的感情是如何表达的，有什么样的表达效果。 （1）包身工制度产生的背景是什么？? 明确：日本帝国主义的经济侵略，农村破产，特别是灾荒后贫苦农民无法维持生活，只好让儿女到上海当包身工。? （2）包身工制度发展的原因是什么？为什么日本厂家特别愿意雇用包身工？? 明确