【2017年整理】解直角三角形的应用教案.docVIP

9.5解直角三角形的应用（一） 教案背景： 1、面向学生：初中二年级 学科：数学 2、课时：4课时（本节为第一课时） 3、复习锐角三角函数的概念，解直角三角形的应用是在学生熟练掌握了直角三角形的解法的基础上进行教学，它是把一些实际问题转化为解直角三角形的数学问题，对分析问题能力要求较高，这会使学生学习感到困难，在教学中应引起足够的重视。主要内容是通过认识仰角、俯角的意义，并结合解直角三角形的基本理论知识去解决生活中的简单实际问题，它是在学习了锐角三角函数、解直角三角形的条件、方法的基础上进一步深入教学，使学生能联系新旧知识学有所用。（一）知识目标： 理解仰角、俯角的意义，准确运用这些概念来解决一些实际问题。 （二）能力目标： 培养学生将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的能力 （三）情感与态度目标： 在探究学习过程中，注重培养学生的合作交流意识，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点：理解仰角和俯角的概念 教学难点：能解与直角三角形有关的实际问题关键：如何充分利用多媒体演示，使学生理解仰角和俯角的概念；并善于将某些实际问题中的数量关系，归结为直角三角形元素之间的关系，这是突出重点和突破难点的关键。教学过程设计：创设问题情景，引出新知：1994 年10 月1 日建成，出示图片（/detail32577.htm ），在各国广播电视塔的排名榜中，当时其高度列亚洲第一、世界第三．与外滩的“万国建筑博览群”隔江相望．在塔顶俯瞰上海风景，美不胜收．运用本章所学过的知识，能测出东方明珠塔的高度来吗？ (设计意图：学生思考问题，寻找解题方法。把问题抛给学生，对其养成独立思考、善于分析问题有所帮助，同时，通过实例创设问题情景，使学生感受到数学与生活的密切联系，增进对数学的理解，激发学习数学的兴趣。)、探究新知： 想要解决刚才的问题，我们先来了解仰角、俯角的概念利用多媒体演示仰角、俯角/23334.htm）。 (设计意图:这里运用了动画直观演示，使学生思维从感性认识上升到理性认识，有利于培养学生的抽象思维能力。)引导学生解决导入中提出的题。200 米处 的地面上，用高1.20 米的测角仪测得东方明珠塔顶的仰角 为60°48 ′．根据测量的结果，小亮画了一张示意图（用多媒体演示） ） 表示东方明珠塔， ( ) 为测角仪的支架，DC= ( )米，CB= ( )米，∠ADE= （ ）。根据在前一学段学 过的长方形对边相等的有关知识，你能求出AB 的长吗？ 然后汇集各小组的讨论结果通过师生互动完成解题过程。/upload/archive/image/1112201111507046982cypzbneadbr.swf）展示解直角三角形的应用。 （设计意图：此环节旨在拓宽学生视野，进一步了解解直角三 角形的实际应用。） （3）、探究解直角三角形的简单应用。 例1如图，厂房屋顶人字架的跨度为10米，上弦AB＝ BD，∠A＝260，求中柱BC和上弦AB的长（精确到0.01米） 处理方法： 师：（1）题目中已知哪些条件，还要求哪些条件？ （2）请同学们独立思考，自己解决。 （3）小组讨论一下各自的解题思路，在班内交流展示。 （先让学生独立考，探索解决方法，完成之后，同学之间互相检验。使学生巩固所学知识，同时也培养了学生的合作交流力。）小组讨论说出解决方法，然后完成解题过程，既落实双基又满足不同层次学生的学习需要。1 ．如图，在电线杆上离地面6 米处用拉线固定电线杆，拉线和地面之间的夹角为60° , 求拉线AC 的长和拉线下端点A 与线杆底部D 的距离（精确到0 . 1 米）. 练习2、两座建筑AB及CD，其地面距离AC为50.4米，从AB的顶点B测得CD的顶部D的仰角β=250，测得其底部C的俯角α=500，求两座建筑物AB及CD的高。/html/2011-03/22/content_725136.htm 5、体会分享： 1）、这节课你学到了什么？你有何体会？ 2）、这节课你还存在什么问题？ （1、学生回顾探索的整个过程，谈收获，交流体会如何构建直角三角形，并选择适当的关系式进行解题。2、让学生自主提出问题。生生互动解决问题。使学生对本节课学习的内容有个系统的认识。培养学生学习后及时反思的习惯，巩固所学知识。） 、作业P83 A组 1、2题 B层课本P83 A组 3题 实践性作业：利用今天学到的知识，测量我校教学大楼的高度。（以小组为单位）（作业1：目的在于巩固和深化所学知识形成技能。作业2：目的在于把学到的知识应用到现实生活中。让学生感受到数学来源于生活又服务于生活。3.分层次布置作业使不同层次的学生都有不同层次的发展.）教学反思 本节课