能力倾向测验[精选].ppt

医学资料 能力倾向测验 什么是能力倾向测验？ 能力倾向测验与成就测验是什么关系？ 能力倾向测验是如何发展起来的？ 能力倾向测验有什么特点？ 能力倾向测验可以分为几类？ 能力倾向测验举例 什么是能力倾向测验？ 对能力倾向(性向)，很多心理学家作出了不同的解释，但都强调一点，就是能力倾向是一个人的潜在能力，此种潜能予以训练以后，容易使个人获得某种知识和技能。 Reber(1985) 提出，能力倾向测验是测量成就潜力的。 Bingham (1943) 提出，能力倾向是指潜在的能力，而能力倾向测验则针对能力和兴趣。 能力倾向测验与成就测验是什么关系？ 不同之处： 能力倾向不同于受教育影响的学业成就。学业成就涉及的是特定的学习经验，是以过去或当前为标准；能力倾向涉及广泛的学习经验，是在一定遗传素质基础上各种经验累积的结果。能力倾向测验只预测一个将来在某方面的“可能”成就，并不保证他在该方面的“必然”成就，因为，一个人的能力倾向能否获得充分的发展与他的性格、兴趣、学习态度、技巧、机会等条件都有关联。 能力倾向测验是测量各种学习的累积影响，而不是测特定的学习经验所产生的直接效果。成就测验是测量的某种特定学习的影响。成就测验被定义为对个体已有的知识、技能和作业水平的测量；能力倾向测验则是预测将来的成就。 能力倾向测验与智力测验的关系 联系： 能力倾向测验分为三类：一般能力倾向测验、特殊能力倾向测验、多因素能力倾向测验。其中一般能力倾向测验就是智力测验。概括的是人类能力的共同方面。不涉及人与人之间在能力构成上的差异。而狭义的能力倾向测验专指后两者。 能力倾向测验的发展 能力倾向测验的发展主要可以归结 为以下四个原因： 智力测验的局限 个体能力倾向的差异 因素分析技术的发展 来自实际的需要 智力测验的局限 在智力的心理测量学的理论研究中，由斯皮尔曼提出的一般智力因素得到了充分的重视以及普遍的认可，因而在此基础上产生了传统的智力测验并且广泛地应用于社会之中。但是，关于智力实质的理论研究和争议并未因此而停止。以瑟斯顿和吉尔福特为首的智力多因素论者虽然最后不得不承认智力G因素的存在，但他们始终强调的是构成智力的多种基本能力因素，并视其为智力结构中的核心因素群，认为应从这些不同的能力因素入手评估能力 。在弗农的智力层次理论中，智力被作了进一步的细分，呈树状结构，智力的一般因素被分为几个主要的能力因素，最后再细分为众多的基本能力因素。 个体能力倾向的差异 个体在某一测验的各部分上的作业，常常表现出显著的差异。这种个体内变异在智力测验上表现为分测验得分的差异。例如，有人对所有的言语分测验都感到困难，但对图画或几何图形项目却得心应手。更细微的差别还可以发生在言语部分或操作部分以内。利用这种比较，心理学家和临床工作者能对个体的心理构成作深入的分析。但由于各分测验的项目太少，智力测验往往不足以作出这种个体能力倾向差异的分析。传统的智力测验旨在概括人类能力的共同方面，不涉及人与人之间在能力构成上的差异。 因素分析技术的发展 人Spearman到Thurstone再到Guilford，对智力本质的统计研究，使得分析物质的组成成为可能，从而为区分性的能力倾向测验提供了帮助。因素分析技术的出现，智力所包含的各种不同能力因素能够被辨别、分类和定义，进而使得对这些能力因素有性地测量变为可能。这样我们就能够编制多重能力倾向测验，从百为个体各种能力倾向的强弱提供比较，不只是一个部分或智商，而是一系列分数，如语言能力、空间能力、数学推理能力、机械能力等。 来自实践的需要 主要来自以下几个实际工作领域的需要： 学校专业与工作职业的选择与咨询 人事工作的科学管理(人事选拔、人员安置、绩效评估) 能力倾向测验的特点 能力倾向测验预测失败比预测成功更为正确。 必须审慎解释各种特殊能力分数间的差异。 能力倾向测验在训练计划中应审慎运用。 从测验目的看，即不同于智力测验与不同于成就测验。 测验结构形式上有其自身特点 其测验结果的解释也有自身特点 能力倾向测验预测失败比预测成功更为正确 能力倾向测验只测量某方面的潜在能力。个体要取得成功，除了某种关键性的能力之外，还会受到动机态度、环境等多种因素的影响。具有某种能力 倾向的个体不一定在某方面很成功，但缺乏这种关键的能力，则必然没有成功的机会。就象智力优异的人，可能读到博士学位，但一个弱智者，是根本不会有这种机会的。 必须审慎解释各种特殊能力分数间的差异 这是因为: (1) 能力倾向测验的标准化样本，很少有两个是相同的，尤其是那些从特殊职业团体进行取样。因此，测验分数韹差异也许只是标准差异，而不是能力上的不同; (2) 被试施测某种能力测验的结果应该与实际从事这种活动的团体相比 较。如，某人做了音乐能力倾向测验，则他应该把他的结果与从事音乐工