三年级 语文 上册 第五单元 第18课 盘古开天地重点.doc

第18课 盘古开天地 教学目标 1、通过朗读、品味、想象，读懂课文内容，感受盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。 2、学习本课的生字新词，理解字词在语言环境中的意思，积累好词佳句。 3、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。 教学重点 引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。 教学难点 引导学生体会盘古的无私奉献精神，激发学生对传统文化的热爱。 教学准备 1、生字、词语卡片。 2、动画人物图片。 教学方法 引导学生多种方式阅读，边读边想，边读边议，边读边展开想象，抓住关键句段品词析句，利用多种方法理解词语，读懂课文。 在阅读教学上采用情境教学法，朗读想象法等引导学生运用自主合作、探究的学习方法来学习课文。 课时安排 2课时 第一课时 教学目标 1、初读课文，整体感知。学习并掌握本课的生字、新词， 2.、引导学生抓住故事的起因、经过、结果说故事的主要内容，并用自己的话复述故事。 3、初步有感情地朗读课文。 有感情地朗读孩子们，喜欢看动画片吗？今天老师带来几位动画片的主人公，想认识吗？出示图片）认识图片中的主人公吗？知道的大声说出来。他们都是神话中的主人公，身上都有超常的本领，在中国古代的神话中，有一位巨人被人称为人类的老祖宗，他就是，（盘古）、理解课文内容，了解盘古用他的整个身体创造美丽宇宙的过程。２、有感情地朗读课文，初步练习复述课文，积累课文中的优美词句。 ３、培养学生的想象力，积累文中的优美词句。 ４、体会盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。理解课文内容，有感情地朗读课文，培养想象力。试着用自己的话复述课文。 1、你们知道的神话故事都有哪些啊？（指名说）这节课我们就来学习盘古开天地的故事。伸手和老师一起写课题。（师板书课题）谁来读一读课题？　　（指生读课题，然后齐读。）　　2、开是什么意思知道吗?(指名说) 二、初读课文，整体感知 1、带着要求自渎课文: ①读准课文中的生字新词。 ②把课文读通顺读流利。 ③课文主要讲了一个什么故事。 2、检查词语：老师来考考你们，看你们是不是能顺利过关了？（投影出示）指名读正音 　 说说其中的四肢和肌肤，血液和滋润各有什么特点？（注意多音字 ：血和倒）　　3、知道一丈有多长？（齐读词语）　　4、课文主要讲了一个什么故事？（自由说实在不行就用书上的一句话来概括？）　 课文当中的这一句概括了整篇文章的内容，我们叫它——中心句。我们一起来读。　 （生齐读）人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。　　（板书：创造。教师提示写法及写字姿势，学生练习书写。注意创的前半部分和抡的后半部分区别，走字底的写法）　 5、同学们，你们知道，什么是创造吗？（指名说）　 相信我们随着深入的学习，对这个词会有更深的理解。　 深入学习课文的一个好办法，就是带着问题来读书。围绕着盘古创造了美丽的宇宙，你想到了哪些问题？（创造前创造后 怎么创造）（板书问题） 三、研读课文 1、就让我们带着这些问题走进文本。盘古创造宇宙之前宇宙到底什么样啊？赶快从书上找一找。（指名说，出示相关句子板书：混沌一片） 2、从二三自然段找出盘古是怎么创造宇宙的？ （1）指名说，出示句子 他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。 （2）说得很好。你们知道什么叫抡起吗？为什么不用拿，而用抡？咱们读读，做做，感受一下。孩子们，做做什么是拿起？ （3）生做拿起的动作 读读书上的语句，做做盘古的动作。（生做动作，读。） （4）你发现了什么？ 他感受到了，这个“抡”字多用劲啊！从一个“抡”字上，我们就能感受到盘古在开天地的时候很用力。带着这种力量再来读读这句话。（生自由读）　　 多有决心啊，就带着这份力量和决心咱们一起读这句话。 （齐读）他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。 3、天地发生了什么变化？ 只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了——读。　 （轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下沉，变成了地。）你有什么发现，请用笔圈出来。　　 我发现缓缓和慢慢是一组近义词，四组反义词把天和地分开的过程给写清楚了。我们在读时候就要关注这些反义词。这次女同学来读上半句，男同学来读下半句，要通过你们的读，让我们看到天和地就是这样分开的，也可以加上动作来读。（板书：上升天下降地）　　（女生读：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；男生读：重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。）　　地是重而浊呀，我们再读一遍。（生读）　　在天地分开之前，这轻而清，重而浊的东西全部都——混沌一片。　 4、接着盘古又干了什么？自读第三自然段。天和地怎么样了？（出示句子 板书 ：顶蹬 身高 下