【2017年整理】近年来我校劳技教学研究性学习的探索过程21.docVIP

近年来研究性学习的探索过程 ——我校是江苏省科技特色学校，从八十年代开始就一直很重视创造教育，历年来在江苏省青少年科技小发明比赛、亿利达比赛、金钥匙比赛等有影响的科技比赛中均获得过较好的成绩。创造教育强调的发散性思维、联系生活实际、手脑结合等，这些又正好是劳动技术教育的目标，与研究性学习又有着密切的关系。但当时创造教育的内容主要是小制作、小发明、创造技法学习；创造性思维训练等，因而对学生学习方式改变的影响较为有限。 ——九十年代中后期全面展开的中小学课程教材改革，将中学课程分为必修课、选修课和活动课三个板块，其中活动课程的设置为学生的个性发展提供了更为有利的条件。三个板块的课程设置使教学改革进入了课程开发领域，也为开展研究性学习的实践探索提供了时间和空间的保证。我校也顺应全国教育改革的发展需要，在完成国家课程及地方课程教学任务的基础上，大力开发校本课程，先后开设了50多个门类的选修课，为学生创新意识的形成、创造能力的培养发挥了很好的作用。 ——我校劳动技术教育从上世纪八十年代开始，当时在没有统一教材和大纲的时候，坚持不断摸索，编写自己的教材，创设劳技教学专用教室和活动场所。发动学生走上社会、深入家庭寻找小课题，师生互动寻找解决问题的途径。先后研究过“家庭用电、自行车维修、家用电器使用与维修、照相技术及新闻采编等”专题问题。经过研究不但使学生学习掌握一些简单的劳动技能技巧，更使他们知道他们现在所学知识的用途及怎样使用所学的知识。最重要是激发学生的创新意识，提高学生的创造能力。 ——上世纪九十年代，我校和其他兄弟学校一样基本确定了开设的劳动技术教育项目，开始探索必修加选修的教学模式。必修课采用省编教材加自编的补充教材，以作品制作为教学载体，以研究性学习为主要教学方法进行教学。选修课主要以第二课堂、假日新视野等活动形式组织，在教学和辅导的基础上组织学生参加各种竞赛并力争取得好成绩，如参加省市航模比赛、金钥匙科学知识比赛等。另外，在学校每年一次的科技节活动中，，采用走出去、请进来等形式，组织学生听专题报告、参加各种科技活动和比赛强化科技意识、科学研究能力的提升。 ——近二、三年来，外面的一些学校在以学生发展为本、全面实施素质教育的目标引导下，特别是在江泽民同志会见两院院士时关于“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”讲话的鼓舞下，对研究性学习的实践探索更趋活跃。其中较有影响的有上海市市西中学的“高中自研式活动课”、华师大一附中的“跨学科研究活动辅导”、华东师大二附中的“小课题研究”、七宝中学的“人与自然”系列研究、进才中学的“学生科学院”、市二中学的“研究型课程”。我校也和其他学校一样，各学科都有声有色地开展了研究性学习的探索与实践。劳动技术课是素质教育的必然产物，更是将教改的着力点放在研究性学习探索与实施上。如在组织高二电子技术课的教学时，我们不是简单地照本宣科，而是以作品组装为主线将整个教材内容分成电阻使用、整流电路、放大电流、音乐IC电流使用及单片机初步等专题实施教学。这种以小课题研究为主要形式的研究性学习，模拟了科学研究的情境和过程，强调学习过程的参与和体验，对传统的重在知识传授的教学模式是一个突破。有利于学生学习相关的基础理论知识及基本技能；使他们掌握技术研究的一般方法和规律；更能让学生在学习、探索、体验的过程中培养珍惜劳动、尊重劳动人民的美德。 近年来的实践表明，研究性学习活动可以有相当的灵活性。目前，我们学校一般是在劳动技术课程的课时总量内，根据实际条件和学生实际及学生特长等因素，设计各自的内容、实施形式、课时安排和评价方式。 金融不良债权转让合同的效力 来源： 作者： 日期：09-10-20 　　国家为了防范金融风险，解决国有商业银行不良贷款问题，1999年国务院组建了华融、长城、东方、信达四家金融资产管理公司，分别受让了工、农、中、建四家国有商业银行不良资产。不良债权转让包括政策性和商业性不良债权转让。政策性不良债权是指1999年、2000年上述四家金融资产管理公司在国家统一安排下通过再贷款或财政担保的商业票据形式支付收购成本从上述国有商业银行收购的不良债权;商业性不良债权是指2004至2005年上述四家资产管理公司在政府主管部门主导下从交通银行、中国银行、中国建设银行和中国工商银行收购的不良债权。根据《金融资产管理公司条例》等涉及资产管理公司处置不良资产的政策性文件的规定，资产管理公司在处置上述不良资产时，可通过诉讼追偿、打包出售、债务重组、债转股、资产证券化等手段，最大限度保全国有资产。在处置方式上，2002年以前金融资产管理公司对不良资产处置的方式主要是资产重组、委托代理处置、法律诉讼等。2002年以后，管理公司开始通过转让(出售)方式对不良债权进行打包批量处置。在处置过程中，资产管理