必修一第二单元教学设计解析.pptVIP

必修一第二单元教学建议 一、本单元的教学价值 1．本单元在整个教材中的位置： 注意两点。 首先，本单元出现在必修一的第二个章节，是高中文言文的第一个单元，是高中文言文学习的起点，又是初高中知识衔接的关键点。 其次，这个单元在试验版中是必修二的第三单元，教材编写者的设计意图是侧重对学生“思考与领悟”的能力的培养训练。现在虽然在教材中的位置有了变化，但既然课文没有变，他们的阅读价值、教学重点也不应改变。 一、本单元的教学价值 2．本单元课文的特点： 共性：《烛之武退秦师》、《荆轲刺秦王》、《鸿门宴》三篇文章都属于古代记叙散文，而且都是叙事写人的文章，情节紧张生动，人物形象鲜明，是三篇课文的共同点。 个性：《烛之武退秦师》选自《左传》，《荆轲刺秦王》选自《战国策》，《鸿门宴》选自《史记》，这三部史书，都是有典型特征的著作；而且，这三篇文章刻画的主人公，是各具特色的英雄人物。 一、本单元的教学价值 3．本单元的教学价值： 知识储备价值：文言重点实词、重要虚词、典型句式等文言基本知识的积累、归纳和规律性知识的梳理。 能力培养价值：通过对本单元课文的学习，培养阅读文言文的良好习惯，培养根据语境推断词句含义的阅读能力；培养提升理性思考问题、分析问题的意识与能力，提升学生的理性思维。 情感熏陶价值：体会课文中人物高尚的情感；激发学生对祖国传统文化的热爱，对人物嘉言懿行的向往，同时也激发学生阅读文言文的兴趣。 二、本单元的教学目标 1．积累、归纳重点实词、重要虚词、典型句式，同时对文言基础知识进行梳理，并引导学生总结规律，掌握文言语言运用的规律性知识。 2．培养、提高文言阅读的语境意识，学会从上下文语境中推测（把握）文言词语的含义，提高文言文阅读能力。 3．学习提要钩玄的阅读方法，学会抓住关键词语，概述文章的叙事脉络，提高概括能力和表达能力。 4．领略古人的才华和品德，感受、鉴赏文言叙事的简洁之美，激发学生阅读文言的兴趣，并借鉴文言叙事的艺术，运用到写人记事的写作实践中。 三、本单元的教学建议 1．温故知新，建立初高中知识的链接，快速有效地完成初高中知识、能力的衔接过渡。 2．注重词汇（古今异义，一词多义）的积累。同时，培养学生根据语境揣摩词句含义的能力。 3．注重诵读，引导学生通过诵读体味到文言文的文美和质美，使他们受到文与质的感染与陶冶，同时培养“文言语感”。 4．引导学生对历史事实进行理性思考，用历史眼光和现代观念审视文章的内容和思想倾向。 5．采用灵活多样的方式激发学生的阅读兴趣。 四、本单元的教学时数 《烛之武退秦师》2课时 《荆轲刺秦王》3课时 《鸿门宴》3课时 总结 1课时 课文教学思路简介 教学流程： 课前预习、课堂自学、课堂研讨、课后总结 教学重点： 重要的词句（学生不懂的、影响文意理解的） 有效的方法（学生未能掌握的） 有用的规律（学生没有发现的） 教学理念： 充分相信学生，充分利用学生资源。 烛之武退秦师 1．查找资料，熟悉下列成语或历史典故。 贪得无厌 胜之不武 秦晋之好 重耳之亡 城濮之战 《春秋》三传 2．自读课文，依据提示完成下列表格内容。 3．思考：烛之武为什么能够说退秦师？ （主观因素、客观因素） 4．自由提问。 （字、词、句、文意理解均可。） 课前预习 第一课时 教学目标： 1．完成对课文字面意义的基本理解。 2．初步掌握根据上下文语境推断词义的方法。 （设计原则：把阅读的主动权还给学生，培养学生良好的阅读习惯和自学能力。） 教学重点： 根据上下文语境和词语基本义推断词语的文中义。 教学过程： 1．学生根据自己的理解大声地朗读课文。 2．老师下发“处理”过的课文，学生按要求完成对课文的初步理解，同时在自己有疑问的地方做好标记。 3．学生提问，师生共同答疑解惑。 4．重点讲解几个活用的词。 晋军函陵，秦军氾南 越国以鄙远 既东封郑，又欲肆其西封 因人之力而敝之 5．作业布置： 熟读课文，按“通假字、古今异义、一词多义、词类活用、特殊句式”几项内容整理课内文言基础知识。 若亡郑而有益于君 第二课时 教学内容： 1．设疑，探究，实现对课文的深层理解。 2