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第七单元 万以内数的认识 单元 教材 分析 本单元 课 题 千以内的数的认识 主备人 杨生永 授课班级 二年级 授课人 授课时间 教学目标 一、知识与技能 过程与方法?情感、态度与价值观 教学重点 能熟练地数千以内的数。 教学难点 拐弯数。 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 信息汇报 汇报收集到的有关1000以内数的资料。 学生根据要求口答。 探究新知 1.数的认识。 1000有多大？（估计说） 出示P75例题1。 （1）一个一个地数，10个一是（ ） 边演示边数。 （2）一十一十地数，10个十是（ ） 边演示边数。 （3）如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？ 2.计数单位间的十进关系。 10个一是10 10个十是100 10个一百是1000。（板书） 观察后小组讨论：你发现了什么？ 3.数数练习。 （1）集体数，P75 做一做 （2）数数接龙游戏 学生按要求数小方块，并交流自己是怎么数的。 学生观察主题图，小组交流自己的想法。 引导学生说，一百一百地数，10个一百是1000。 数数（100——1000以内） 练习巩固 1.说说生活中1000以内的数。 2.完成第75页的“做一做”在计数器上边拨珠边数 2.在计数器上拨数 806 480 521 600 （1）找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？ （2）汇报。 课堂总结 通过今天的数数，你有什么发现？ 师生共同小结 布置作业 选用课时作业。 板书设计 课后反思 第二课时 课 题 三位数的读、写法 主备人 杨生永 授课班级 二年级 授课人 授课时间 教学目标 一、知识与技能 过程与方法?情感、态度与价值观 教学重点 能熟练地数千以内的数。 教学难点 如何估数。 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 复习引入 1.一位数和两位数的读写法. （1）让学生口头各举出一个一位数和两个两位数.（要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况） （2）引导学生说出列举的数的组成. （3）提问式小结. 读数、写数都从什么位开始，末尾的0读不读？ （1）学生在黑板上写出上面列举的。 （2）学生按要求口答并板书. 探究新知 1.教学P76例2 出示例2主题图，想一想怎样用比较合理的办法数出图中有多少个圆点？ （1）先数出一竖行，有10个。 （2）借助小棒 （3）出示计数器 讨论：如何在计数器、数位表上表示235这个数。 教师出示计数器并进行如下提问： ①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？ ②每个数位的计数单位是什么？ ③10个一是（ ）、10个（ ）是一百、（ ）个一百是一千。 （2）教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子。 提问：百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？ 小结：2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同。 （3）三位数的读写法。 讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。 2.练习 小组长在计数器上拨数，组员写数、读数。 学生点数一竖行的点子数，10个10个数就是100，并圈出来。 同学们利用小棒动手摆一摆，并呈现小棒图。 学生口答。 拨一拨，说一说。 学生边演示边汇报，总结。 巩固练习 （1）读出下面各数. 234 520 806 721 910 900 （2）写出下面各数 三百六十二 四百零四 六百五十 七百 （3）P77 “做一做”1、2。 看题目写答案，集体订正。 课堂总结 通过今天的数数，你有什么发现？ 师生共同小结 布置作业 P79页 1、2、3题。 板书设计 课后反思 第三课时 课 题 三位数的大小比较 主备人 杨生永 授课班级 二年级 授课人 授课时间 教学目标 一、知识与技能 过程与方法?情感、态度与价值观 教学重点 比较千以内数的大小的方法。 教学难点 比较千以内数的大小的方法。 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 复习 1.10个十是（ ），10个百是（ ） 2.读数，并说说数的组成。 109 800 289 330 100 3.写数。 九百九十九 三百四十五 八百七十艰巨 一百零六 4.比较下面各数的大小，并说说你是怎么比较的61○56 45○47 100○98 学生独立完成 说一说比较方法：比较两个三位数的大小时，从高位比起，百位上哪个数