高三英语第轮复习策略1.docVIP

高三英语复习策略 徐晓燕 兄弟姐妹们， 本人不太适应抛头露面的场合， 所以今天如有不当之处， 敬请包涵。 我们这一届的英语教学在领导、其他任课教师、包括我们自己总觉得很困惑， 怎么英语老师7点来早自习， 平时那么多课， 每天默单词， 每天搞重默，晚自习前搞听力， 付出的努力是其他学科的几倍， 怎么就没得超个桐高一中， 甚至连茅高有时也搞不过。但是我给大家看几张表格，我个人还是满意的，纵向来看， 我们进步也不小的。 从这小小的一点进步，从我个人出发，今天就讲一下我们这一届高三英语复习的思路和具体做法吧。 首先，高三英语复习的原则是充分---如必要则做充分，；做不充分， 则不做。就怕这边点一点， 那边踩一下， 这里讲充分， 是指学生能有所得， 争取一节课是一节课的效果。 根据多年的教学实践可知．高三学生英语水平提高最快的阶段。因为经过高一高二复习和积累。学生已比较扎实地掌握了课本的基本词汇和基础知识．所以在最后的几个月里能否抓住机会，成功实现从语言知识到应用能力的转化，将直接决定高考英语的成败。英语复习目标：将英语水平从知识为主的层面提高到能力为主的层面上。提高各个专项解题能力，提高综合运用语言知识进行语境化选择、阅读、表达的能力。通过精练与泛练相结合，专项训练与综合训练相结合，最大限度地挖掘潜在的积极因素，了解每种题型的常规解题技巧。要使复习效益达到最大值．必须讲究复习策略，我就自己多年的经验从以下几方面做一阐述，与大家共同探讨。 一、在思想和认识方面 步入高三，已到了决战高考的冲刺期了．全体师生都在为高考呕心沥血，苦战不已。但是有的学生英语却出现学习和复习效率停滞不前，对学过的知识感觉模糊．成绩忽高忽低或难有较大提高，有的老师称这为“高原现象”。针对这些学生要帮助他们制订相应的应对策略，多个别交谈，鼓励他们要充满自信和毅力，尽快突破高原期．迎接“柳暗花明”的到来。还有一部分学生则抱着破罐破摔的想法．对英语失去了信心。对他们我们应采取适时激励的方法．帮助学生建立自信和毅力。我们要运用课堂、作业评语、降低要求、情感交流等各种渠道进行鼓励。让他们时时刻刻感觉到：老师对我还抱有希望，我不能放弃。在课堂上教师要及时了解学情，从整体到个体都要有所关注。”七多七少” 二、 在知识和能力方面 在这一阶段。我们的复习计划主要围绕一条主线、两条辅线展开。阶段前期的“一条主线”是大量的专题训练。“两条辅线”是基础知识的强化和仿真模拟训练：阶段后期的“一条主线”是大量的仿真模拟训练．“两条辅线”是教材复习和基础知识的强化。围绕这条线．我们具体要指导学生做到： 1．突破基础词汇关，培养词汇活用能力。 词汇是英语学习中最基本的元素，是学好英语的基础。所以，在英语复习过程中．我们对单词的记忆和学习一直常抓不懈，在第一轮基础知识复习时，我们根据课本单元模块强化单词默写和学习。因为高一高二时对词块及单词个人认为基础打得还是不错的。对每单元单词及词块甚至作业中的每学期至少背3-4遍如（）。故一轮复习考虑到高三下时间紧张以及基础问题， 我们一星期大概复习2-3单元。花费时间为？在第二轮复习中，指导学生科学地记忆单词仍是重中之重，我们要求学生根据《考试大纲》中的词汇表共23页，坚持每天复习单词．在两个月内至少进行两轮记忆．并强调复习记忆实词(即动词、名词、形容词和副词)及其派生词用法。如（）。巧妇难为无米之炊,词汇量的大小直接影响到做题质量的高低,对文章的理解程度以及做题速度的快慢。（ 2．强化专题复习、优化专题复习的模式。　首先，研究探讨高考试题，并划分成专题模块，总结出解题技巧与方法以提高教学效果。 结合5+3进行专题复习训练。做足够数量的题，精讲精练，重在激活旧知，再塑能力。在训练中，充分发挥学生的才智和主体参与意识．师生共同总结解题的技巧、方法和规律。灌输给学生“只有会思考的学生，才是成功的学生”的理念，不断反馈复习效果．调控复习进程。 最后，教师根据复习情况，进行“过关检测”，检查该专题的复习效果。根据检测情况，分析班级整体与个体学生已经形成和目前达到的知能水平，决定是否继续进行强化训练．务必把“过关检测”落到实处。 专题复习中需要特别提出的是．必须做到讲练结合．不练不讲。讲过必练。 3．综合训练安排。 除了学校安排的考试以外．每周再做一至两套综合模拟题。训练学生的应试技巧和考试能力。 三、在授课方法方面 就题型的复习方法做以介绍： 　　　1、.单选复习方法 　注重如下方面运用和积累：①基础语法知识；②语言的运用能力；③词组的搭配和习惯用法；④对词义的正确理解；⑤日常交际。这五个方面是互相渗透、互相制约