(论美国教育的重大缺陷.docVIP

论美国教育的重大缺陷——心理行为教育的缺失 ? 一、???????? ? 这是怎样的课堂？——“美国课堂纪律乱象”之一瞥 材料一：见《我和我的美国高中同学》（矿矿 著），是著名教育学者黄全愈教授及其儿子所亲历的美国校园生活的真实故事。引用如下（P21-23）： 我闭上眼睛，试图睡他一小觉、、、、、、 忽然一个声音响了起来：“他都做过些什么，矿？” 我猛地跳了起来，我听见有人笑。我知道这声音来自尼尔森先生、、、、、、 “罚抄《学生手册》一页！” “第五页，对吧？”我带着神气的笑容反问道。哗、、、、、、教室里爆发出大笑。 他用严厉的眼神扫了一遍整个课堂，然后转向刚我，说道：“你猜猜看，怎么样？第五页。两次！”、、、、、、他非常生气。我微笑着接着他的话说：“抄两次？这是不是意味着，我明天可以在你的课堂上睡觉？”、、、正像你预期的那样，教室里一排排座位上，人人都把头放在手臂里，捂住脸偷笑。 “只要你喜欢，我们可以继续下去、、、、、、”尼尔森先生威胁道。 一个主意涌上心头，我继续微笑、、、、、、“什么鬼话，干脆就四页吧。让我尽可以在这个星期剩下的几天里都睡觉吧。”我像是给出一个相反的提议，大声地对尼尔森先生说。、、、、、、 这时，全班同学再也忍不住了。先是一个人爆发出实在憋不住的笑声，然后是全班开怀大笑。课后，尼尔森先生找我谈话。 点评：据初步了解，矿矿所上的默乐高中是一所服务于美国中上层家庭的男校。矿矿作为很重视教育的黄全愈学者的孩子，在高中的课堂上，有以上“类似中国差生”的表现，与老师进行无聊的耍嘴皮子顶撞游戏，实在让我颇为咋舌。 材料二：见《优秀教师的职场修炼手记》（阿甘 著），是美国中学英文教师在教育现场的第一手观察笔记。其中讲述到： 1：“美国中学荒唐的一天”： 和往常一样，15个学生里，只有5个在认真练习，其他学生仍在跟邻桌“话家常”。他们闲聊的音量实在大到恼人，我不得不讲话了。 “璜，赶快开始做练习啊！” “我没有笔、、、、、、” “来上学不带笔？” “我不知道笔在哪儿、、、、、、不见了” 天啊，老是有人空手来上课，不如在家睡觉算了。 “艾瑞卡，讲够了吗？赶快动笔做练习！” “哎呦，人家在想要怎么写嘛！”正要让艾瑞卡别再编理由，肯尼插嘴了：“她是笨蛋，她不会写，哈哈、、、、、、” “嘿，人家写不写不关你的事，倒是你自己一个字都没写，你再拖我要扣分了。” “你扣啊！你以为我在乎啊！、、、、、、哼！” 2：学生们已经叽里呱啦地聊成一片，提醒后不到10秒钟又聊开了，这些学生从未给我超过10秒的时间。10秒能干什么？当然什么都做不了，我根本没有任何机会讲到重点。这时我再也受不了了。、、、、、、许多学生不听老师讲课，上课不记笔记，作业也不写，吊儿郎当、、、、、、两个家伙开始嬉闹、扔纸球、弹橡皮筋，离开座位打同学的头。乱摸其他同学、、、、、、在教室里互相追逐。 在美国，老师的管教权限不大，处罚方式有限，我能做的就是罚他们放学后留校察看，可是效果不好，被罚的一个也没出现过，我讲话等于放屁。、、、、、、除了被这些“流氓”学生精神凌虐，肉体上的打击也躲不掉、、、突然有数根断掉的粉笔朝我飞过来，统统不偏不倚地砸在我身上、、、后来有个老师安慰我，说她在加州教书时有同事被学生扔剪刀，教了一个月就不干了。、、、 在我权限内能用的最后一招是写惩处单（referral）。若学生犯的错误很严重，诸如侮辱同学师长、严重违反校规，破坏公物，出手打人之类，老师应把详细细节列在惩处单上呈报给校长，由副校长决定是否给予停课处分。结果我写的惩处单大都石沉大海，10张里面有8张不会有任何回应，连学生拿东西扔我和骂我都未受到应有的处分、、、、、那些行政人员、、、每天应付学生打架、搞帮派、带违禁品（刀和玩具枪之类）和学生校外滋事都来不及了，哪有时间管我那些“芝麻绿豆”的小事。、、、、、 3：有人上课时经常拿出镜子东照西照，补妆、画眼线，或是拿出瓶瓶罐罐左涂右抹、、、没事就把手揽在女同学腰上，一时兴起便整个人扑上去、、、上课吃东西，口香糖绝对不能不嚼、、、、、、 点评：这里写的一般的美国公立学校的课堂场景，我相信是真实的。 材料三：继续搜索查阅，参看诸如《热血教师》《贱女孩》等一些美国校园的电影，也给了我们更多鲜活的证明，电影里的学生在课堂上毫不尊重老师，胡作非为，行为举止夸张无理等，真可谓是“culture shock”！而上述材料所述，相对于实情还只是“小巫见大巫”。 ? 读罢这些材料，我久久难以释怀： 首先，我的第一个感觉是：怎么会是这样？如此混乱的课堂，活像是中国的“慢班、差生班”（被中国应试教育抛弃的一批人），甚至连他们都不如！好歹中国至少还保留有对教师的“师道尊严”，