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论规律在教育教学中的运用 任何事物都有它的客观规律，遵循规律办事才能获得成功。正如毛泽东同志所说：“不论做什么事，不懂得那件事的情形，它的性质，它和它以外的事情的关联，就不知道那件事的规律，就不知道如何去做，就不能做好那件事。” [案例1：大学生学习英语]2004年，中国外语教育研究中心对4000多名非英语专业的在校大学生进行的一个调查显示，19％的学生“几乎全部”时间花在英语学习上，56％的学生“大部分”时间花在英语学习上。英国文化委员会公布的官方数据显示，中国雅思考生在写作和口语单项考试中近几年来的分数都是全球最低的。麦肯锡2006年的调查数据显示，中国（大陆）不到10％的大学生具备英语沟通能力。 雅思中国年会发布的全球雅思考试榜显示，2006年全球雅思均分6.06分，中国考生雅思均分为5．53分，全球排名倒数第二，低于日本和韩国，仅在阿联酋之前。历年来的托福考试都是日本给亚洲各国垫底，雅思考试却是中国垫底。 雅思中国年会发布的考试榜还列出了中国雅思考生在听说读写四方面的平均分：5.47、5.39、5.80、5.23。从分数看，阅读还不错，但是写作、口语相当弱。 [点评]：中国大学生学习英语花的时间多但是写作、口语相当弱的原因主要是只注意识记，没有注意运用，没有学习英语语言的环境，没有遵循语言学习的规律。 教学是以促进学习者能力和倾向从一种状态过渡到另一状态的师生双边活动。 规律是指客观事物发展过程中的本质的必然联系，具有普遍性的形式。也就是说规律具有客观性、必然性和普遍性。只有同时具备这三种属性，才能确定事物和现象之间的这种联系具有规律性的意义，是规律性的联系。 要搞好教育教学工作，必须探讨与教育教学有关的规律，从而在认识掌握的基础上运用规律，服务教学。 与教育教学有关的规律有哪些呢？这些规律在教育教学中如何运用呢？ 一、生长规律 生长规律：儿童从出生到长大成人，在整个生长发育过程中所表现出来的普遍现象，称为生长发育的规律（简称生长规律）。 1,从儿童到成年人其生长发育不是等速的，而是时快时慢呈波浪式的上升，阶段性规律很强。一般有两个突增时期，第一次突增时期在两岁以前，第二次突增时期在青春发育期，其年龄在10～11至14～15岁。突增期过去以后渐渐缓慢下来，到20岁左右基本停止。 2,儿童不是成人的缩影,人由小到大，身体的比例一直在变化。在第一次突增期过程中，初生儿的头占身长的 l／4，2岁时占 l／5，6岁时占1／6，12岁时占 l／7，到成人时仅占 l／8。也就是说在这个时期，头先发育，以后是躯干，下肢，身体发育是按头尾发展规律顺序进行的。第二次突增期的过程恰好与第一次相反，下肢先发育，其次是躯干，而头的发育不明显。从出生算起,如以增长值数计，头增长一倍，上肢增长三倍，下肢增长四倍。身体各部位发育结束的时期是：足长约在16岁，下肢长约在20岁，手长约15岁，上肢长约在20岁，躯干长约在21岁。 ?3,人出生后神经系统的发育处于领先地位。5～6岁时发育速度最快，并迅速接近成人水平。此时大脑的重量已达到成人脑重的90%。6～20岁之间脑的重量仅增加10%，但是随着大脑细胞不断地进行复杂的分化，机能也随之提高。中的总体发育是指运动系统、循环系统、呼吸系统和消化系统，它们与形态指标的发育曲线基本一致，呈波浪式上升。淋巴系统的发育在10岁左右已达高峰，12岁已达成人的200%，以后逐渐降低。因此要特别注意10岁前儿童的疾病防治工作。生殖系统发育最晚，在10岁以前几乎不发育，当身体发育进入第二突增期以后才迅速地发育。 [资料1] 儿童少年神经系统的特点是兴奋过程占优势并容易扩散，随着年龄的增长，抑制过程逐渐发展，最后兴奋和抑制达到均衡。 4，生长发育的两次交叉规律是指在少年儿童生长发育过程中，男女儿童因发育时间不同而出现的身体形态指标的两次交叉现象。?在青春期前（7～9岁），多数形态指标，男生都大于女生。10岁以后，女生进入青春期，身体各部位迅速生长发育，许多形态指标超过男生。到13岁时，男生身体各部位迅速生长发育，女生的增长速度减慢下来，致使男生各项形态指标又超过女生。因此男女生大部分形态指标在青春期形成两次交叉。 ?生长规律在教育教学中的运用： 1、在出生至满２８天内为新生儿期。这一时期小儿脱离母体开始独立生活，内外环境发生巨大变化，但其生理调节和适应能力不够成熟，易发生体温不升、体重下降、各种疾病如窒息、感染等，不仅发病率高，死亡率也高，在发达国家约占婴儿死亡率三分之二，尤以第一周为高。根据这些特点，新生儿期保健特别强调护理如保温、清洁卫生、消毒隔离等，应定期（至少２次）进行访视，坚持母乳喂养，做好疾病的预防和治疗，以降低新生儿的发病率和死亡率。 ?2、２８天至满１周岁为婴儿期。此期是生长发育最快的时期，所需的热能和蛋