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《语文教学论》2015年期末复习 1、我国基础教育新课程目标形成了一个从抽象、宏观到具体、微观的目标网络。该网络包括了哪三个维度的目标 2、1956年，教育部公布了新中国第一部 《小学语文教学大纲（草案）》 ，1955年~1956年，我国颁布了建国后的第一套 中学语文教学大纲 3.教育部于2001年颁布实施了《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》 ，2003年颁布实施了 《普通高中语文课程标准（实验）》（简称《高中课标》，集中反映了基础教育改革和语文课程改革的精神。 4.1949年叶圣陶主持华北人民政府教科书编审工作，将新中国实施听说读写教育的学科正式定名为 语文 5.我国新课改实行三级课程管理政策。即国家 、 地方 、 学校三级课程管理，成为我国新一轮课程改革的基本思路。 6、魏书生以 六步教学法 教学法著名，钱梦龙提倡 三主四式 导读法。 7、新课标要求在语文学习中积极倡导自主 、合作 、探究的学习方式。 8、二个课标在“课程性质“课程与教学论”，在课程论与教学论研究的历史上具有划时代的意义。 10.多媒体网络技术不但影响语文教学的手段、方法，更深刻地影响了语文教学的目的与内容。 11.在语文教学中，多元解读、小组讨论、社会调查、合作作文、作文互评互改、演说、辩论、访谈等，都是合作教学活动的常见形式。 12、略读训练应注意以下两个问题:把握大意抓住重点；提高阅读速度。 13、教学的总原则是因材施教。 14、癸卯学制： 光绪二十九年十一月(1904年元月)，清政府颁布了由张之洞、张百熙、荣庆合订的《奏定学堂章程》。这是我国第一个经政府正式颁布而在全国范围内推行的学制，史称“癸卯学制”。 15、语文素养 16、国学启蒙小四书：简称“三百千千” 17、语文课程与教学论属于教育学的范畴？ 其学科具有理论性、实践性、综合性的性质，其研究的对象是 所有语文教育的现象和规律。 18、口语交际与听话说话的区别：（1）听话、说话是指交际的一方，即信息的接受方与发出方；口语交际是指在双向互动中实现信息的沟通和交流。（2）口语交际教学比听话、说话教学更具有实用性。 （3）口语交际需要更全面的交际技能。 19、网络阅读的优势和弊端： 网络阅读的优势：（1）阅读资源的丰富性。（2）阅读方式的便捷性。（3）阅读活动的主体性（4）阅读过程的互动性。（5）阅读环境的开放性。 网络阅读的弊端：作为一种新生事物，网络阅读也存在着很多弊端。主要表现有：（1）对象的复杂性。（2）内容的随意性。（3）技术的依赖性 。（4）费用的制约性 。 （5）注意力的散乱。 20、新课改背景下，语文教师应具备哪些能力？ 21、 简析赫尔巴特“四段教学法” 22、简析杜威主要教育思想 23、当代语文教育的发展状况（了解几个主要阶段的内容） 24、简析凯洛夫“五环节教学法”。“红领巾教学法” 25、魏书生“六步教学法” ，李吉林“情境教学法”（是教师根据课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的投影画面，辅之生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现课文所描绘的情景表象，使学生如闻其声，如见其人，如临其景，师生就在此情景之中进行着的一种情景交融的教学方法。），钱梦龙“三主四式导读法”，于漪“情感教学法”，潘凤湘“语文教读法” 等。 26、语文的涵义？语文学科的性质 、任务？ 27、什么是课程目标，语文课程目标，（是国家教育行政部门按照教学计划，用纲要的形式来规范语文教学的指导性文件。是语文教材编写、语文教学、评估和考试的依据，是国家管理和评估语文课程的基础。）制定语文课程目标的出发点？ 28、义务教育语文课程目标的基本框架？《普通高中语文课程标准》的课程设计思路《全日制义务教育语文课程标准》设计思路的三个维度