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语文集体备课制度 为了积极配合县教研室教育教学工作，更好的体现高校课堂。集体备课是我们抓好教学的关键，为把集体备课制度化、规范化，我乡在课程改革的同时一直坚持实施集体备课活动。通过这项活动的开展营造了一种交流、合作、研究的气氛，及时推广了优秀教师的教学经验，促进教学质量整体提高。为把我乡集体备课工作更好的落到实处，真正发挥集体备课的作用，结合这次县教研室组织的教材培训活动精神，以及我乡工作实际情况，现将我乡集体备课实施意见制定如下： 一、集体备课时间分配 1、各年级实行双周备课制。 2、一到四年级（周四下午2：00） 3、五、六年级（周一下午2：00） 二、集体备课编排 1、全乡内分别以年级为单位组合活动小组。（共六个小组） 2、每个组要选出小组长，组长制定好每次活动的计划。 3、依据集体备课行事例，确定好主讲人、主讲内容。 三 、集体备课具体操作 1、一至六年级集体备课包括： 个人初备——集体研讨——修正教案——课后交流与反思 2、五、六年级集体备课包括： 个人初备——集体研讨——修正教案——自我创新 （一）个人初备 一到四年级教师在进行集体备课时，一次进行的是一个单元的内容，确定一个主讲人，主讲人只是针对一个单元中的一课主题课文与大家交流自己初写的教案，针对这一课展开讨论。其它课文老师对重点的、有疑惑的地方进行简单研讨。五、六年级的教师每次集体备课，活动的内容是两个单元，每位教师都是主讲人，都要按照集体备课行事例，写好教案，逐个的进行研讨。 个人初备的要求： 1、要认真学习和研究课程标准、教材、教学参考书及其他相关资料，一定要突出重点，抓住关键，同时教师还要深入的了解学生，关心学生的学习兴趣，以便有的放矢的进行教学。 2、每位老师必须要备好教案，明确教材的编写意图并确定教学的三维目标，分析教学的重点、难点和关键，提出较好的教学方法。 3、每位老师都要认真、努力的设计出独创性的方案，以便资源共享。 4、每位老师都要提出自己有以疑惑的地方，以便集思广益，攻克难关。 （二）集体研讨 1、教师在集体备课时，依据集体备课行事例，由组长安排好主讲人及主讲内容，让每位老师都心中有数。这样，每次集体备课都有目的性、针对性、实效性。 2、集体备课时，老师们除了对本次活动的内容展开讨论外，也可以交流上周的教学体会，也可以讨论下周上课内容中的重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等等。 3、教研员参与活动，鼓励教师发言踊跃，让每位教师都要纳入到群体中去，集思广益，要分别陈述各自的备课方案，使个人素质得到充分的展现与提高。 4、一到四年级主讲人的发言，可以采用说课的形式进行比较，以便扬长避短，统一思想，达成共识。每位主讲人发言后，其他教师对有关内容要大胆发表自己的观点，大胆的创新，提出确实可行的教学方案。 5、主讲人及时记录下好的教学建议，便于教案的更新及运用。 6、五、六年级的教师按单元的形式进行总体分析，老师们集体进行讨论交流，捕捉单元重点、难点，提出本单元可行的教学方案，老师们依据单元的分析情况，按照行事例的分工写好教案。 （三）修正教案 1、教案要做到三个统一 教案应避免千篇一律，否则就丧失了个性。所以备课力求做到三个统一：即统一教学进;统一教学重点难点；同一阶段测试（练习）。提倡“统一”不是“一刀切”，应根据教学的实际情况，根据各自的知识储备、个人素养、专业知识和创新能力，对教案进行修正以便具有更强的针对性。 2、教案修正依据 不管是课改年级，还是非课改年级，集体备课都应以新课程理念为指导，让学生自主探索、感悟、体验，平等的对话与交流。要在学生学习的弱点与知识点的缺陷上下工夫，突出重点、化解难点、填平弱点、克服缺点，在课程目标、教学流程、学生活动上反复推敲，创造出一个个精品教案。 3、一到四年级教师将修正的教案除了用于个人教学外，交教研室一份存档。五、六年级形成教案后按照单元课文排好序，根据全乡班级数进行复印相应的份数，最后装订成册，供全乡五、六年级的教师共享。 （四）课后反思交流和自我创新 1、课后反思和交流 如果说课前的精心准备能保证老师们上好一节课，那课后的教学反思能帮助我们一辈子上好课。一堂课可能成为成功的经验，也可能成为失败的教训，所以老师在教学后要及时记录下教学感受，这是最有价值的第一手资料，既可以及时纠正错误，传播经验。对自己的教学工作进行及时反思，自我监督，回顾得失，积累经验，避免少走弯路，不断改进自己的教学。 2、自我创新 五、六年级的教师充分利用好教案，在具体教学中有目标、有针对性的进行创新使用教案、在教案上添加自己的教学实际的东西，大胆运用、修改教案，使自己的教学艺术日臻完善。