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(我的照片
一年级《我的照片》教学设计
新乡市卫滨区人民路小学 侯曼侨
设计理念：
现代社会需要每个人有较强的口语交际能力,这种能力比能听、会说要求更高,是一种在交往过程中表现出来的灵活、和谐的听说能力和待人处事能力。《语文课程标准》明确指出：“围绕口语交际课的总目标，在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力。”作为教师，要善于捕捉现实生活中能激发学生交际欲望、有利于学生口语表达的经典场景，充分利用情境创设、角色扮演等多种形式和手段，创设真实的交际情境，给学生以感性的认识，激发学生的想象，并以此唤起学生的生活积累，使学生有身临其境之感，激发他们参与口语交际的愿望。
教材无非是个例子。根据《语文课程标准》在教材的使用建议中明确指出的：“教师要善于结合教学实际，灵活的有创造性的使用教材，对教材的内容编排顺序、教学方法等方面适当的取舍或调整”的建议，以及一线教师对教材中口语交际话题的反映──有些话题不切合学生实际，离学生生活相去甚远，很难调动学生情绪，很难激发学生表达欲望的情况，结合教师应创造性地选择教材和本次作课的特点，创设了学生耳熟能详的“我的照片”作为口语交际训练的话题。
教学目标：
1．初步培养学生说话态度大方有礼貌、听话认真的习惯。
2．能用一句或几句话介绍自己的照片，完整地回答别人的提问。
3．激发学生相互交流的兴趣，激励他们敢于发表自己的看法。
教学重点：
指导学生学会与人交谈，正确使用文明用语，把话说完整。
教学难点：
能用一句或几句话介绍自己的照片，完整地回答别人的提问。
教学准备：
1．每位学生准备的照片
2．多媒体课件
3．卡纸、奖品
教学时间:
一课时
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1．猜谜激趣
小朋友们喜欢猜谜语吗？今天老师就给大家带来了一个谜语，请认真听：
小小画家真奇怪，不用画笔不用彩，朝它面前站一站，喀嚓一声画出来。
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