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赢在课堂 神木一小 贺小芳 从教十多年来，一直认为课堂越热闹越好，师生互动越多越好。后来认为老师在课堂上训练的形式越多越好，如听、说、读、写。可在近期的学习中，我才真正懂得，能让学生感到幸福，快乐的课，那才是真正的好课，有了好的课堂，才会赢。我从短短的两天学习中，感受颇深。 是啊，如果我们的学生在课堂上就输了，那么他们又会在哪里赢回来呢？李主任告诉我，“小组合作学习”是唯一赢的好办法。晚上，我躺在床上，一边思考李主任的话，一边回味张四宝主任的讲话，该怎样推行我班的小组合作学习呢？我该怎么做才能让我和我的学生赢在课堂呢？ 一、建立小组是基础 我把班上61名同学分为10个组，有8个小组是6人一组，1个小组是5人一组，还有一个小组是8人一组。分组原则是按座位、优差结合。而且每组选了一名小组长，负责课堂纪律，作业检查等各项事宜。但还要给各个组员分配相对应的职责，让他们每个人都有事做，每个人都觉得自己是班级中不可缺少的成员。 二、合作学习是保障 分好了组就要教给学生如何合作。在每个成员充分自学的基础上，首先是一对一的学习，相对的两名同学交流学习方法，分享学习成果。其次是组内成员互相学习，互相补充，形成组内成果。然后是以小组为单位汇报。 三、评价是关键 评价是小组合作学习的关键。在小组学习、交流、汇报过程中，每一个环节教师都要做好评价工作。尤其在小组汇报过程中，不能让优生或组长包办代替，组内成员要参与进来。而且其他小组成员及时补充、订正。最后对优胜劣组要给予资励和“惩罚”（惩罚当然是为班级做一些服务，或在学习上多做一些书面作业）。 在评价中最重要的是老师的评价。张四宝主任教给我们一个最好的评价方法，就是重过程轻结果的评价，这样会让学生心服口服。 经过这完全由学生自学，自讲的课堂后，学生学会了知识，锻炼了口才，培养了胆量与自信。这种完全把课堂还给学生的教法，让学生既充实又快乐，不论从学识上还是从精神上都得到了培养。有了这样的课堂，我们的孩子赢了，教师还会输吗？ 赢在课堂 神木一小 雷艳 课堂作为教师的主阵地，于每位教师而言确实是一个化腐朽为神奇的领地。而教师作为这一领地的统帅，必须能在这一领地中以胜者自居。多年来，我作为一名语文教师，在课堂这一亩三分地上耕耘着，收获着。而如何成为这一领地的赢家才是最难的。难中出新，难中出奇。我认为课堂中的赢家首先应做到以下几点。 一、目中有人，让学生在赞许的目光中起航。 我是一个由民办教师成长起来的教师，对于一个没有接受正规师范院校教育的教师来说，与其他老师相比，我唯一能赢的就是，我的眼中时刻将每位学生放在首位。我觉得每个孩子都是有潜力的，教师应该摒弃偏见，时刻以赞赏的眼光看待学生。 我教过的班里曾经有一个孩子叫小宇。前任老师交班时告诉我这孩子经常在课堂上打瞌睡，偶不睡觉也是搞怪不断，让我小心点。第一堂是我的语文课，我要和五十位同学认识一下，当轮到小宇自我介绍时，没等他开口，孩子们就七嘴八舌地细数他的缺点。一阵炮轰下小宇什么也没说，坐在座位上把玩他的文具盒，我慢慢地走到他身边，看着他干净整洁的衣服眼前一亮： “小宇，你的衣服好干净，是你妈妈帮你洗的吗？” “不是，是我自已！”响亮又有些倔强的声音。“那你平时在家还做些什么？”我继续追问。 “我会帮妈妈扫地，洗碗，还会帮忙照顾弟弟妹妹。”他纯真的眼睛望着我，很自豪地说。 我的心忽然颤了一下，多懂事的孩子！我走回讲台，同样的问题问下来，能和小宇一样帮家人做事的孩子很少。我郑重其事地问： “同学们，你们说小宇同学身上有没有你们学习的地方？” “有！”异口同声的回答伴随着阵阵掌声。小宇在这掌声中腼腆地笑了。 从此他在班里的表现突出，班主任兼语文老师的我看着他的变化，豁然开朗:一个教师就应该有一双伯乐的慧眼，让每一位学生都在教师赞许的目光中起航。 二、言中有情，让学生在关爱的话语中成长 兰是一个很内向的孩子，她总喜欢独来独往，久而久之，学生也不愿与她交往。一个偶然的机会让我对她倍加关注。那是一节朗读课，我让学生自由朗读，自已巡视.我从前面走下去又走上来，到兰身边时停住，而她毫无察觉。看着她的小脑袋随着朗读而摇晃，听着她字正腔圆的朗读，我悄悄回到讲台，读完的同学抬头看我，我用手指作了一个“嘘”的动作，孩子们虽不明所以，但很配合地噤了声，最后只剩下兰清脆的声音.她读得很投入，以至于没有发现她成了同学们关注的焦点.兰的声音一落，教室里响起热烈的掌声.兰疑惑地抬头，我微笑着望着她：“兰，你的声音真好听，读得真认真，我们都陶醉了”。同学们也异口同声地说：“兰，你真棒！” 一句话就这样改变了兰，她成了红领巾广播室的播音员，成了班里的语文课代表，成了朗诵比赛中的佼佼者。 三、教中有新，让学生在创新的课堂里展翅翱翔。 随着改革的大潮，我们的课