(超重与失1教案学案.docVIP

《超重与失重》教学设计 陈艳珍 教学 课题 《超重与失重》［物理1（必修）司南版（山东科技出版社）第6章第4节］ 学习任务分析 本课题是在学完牛顿运动定律的基础上,来探索和研究超重和失重的问题，不仅有利于学生对牛顿运动定律等前面知识的综合和深化理解，而且有助于培养学生分析问题和解决问题的能力。对超重和失重理解可以从运动学和动力学两个角度理解运动学角度当物体加速上升或减速下降时，物体处于超重状态；当物体加速下降或减速上升时，物体处于失重状态。动力学角度当物体具有向上的加速度时，物体处于超重状态；当物体具有向下的加速度时，物体处于失重状态。前者为表象，后者为本质，两者为递进关系。 超重和失重是生活中现象，因此时尽量贴近生活，从生活中来，到生活中去，过程安排学生的动手实验机会，让学生有切身的体会，同时也应安排些思考和探讨的话题，引发学生的思考和讨论，加深学生对超失重的理解。1．学生已经学完牛顿定律的理论知识，但缺乏实际的应用，对概念的理解上还很抽象，通过本节课的学习，帮助学生建立一个生动活泼的场景，利于学生的理解消化，同时也立足于学以致用。列举大量的实际例子，供学生分析解决，提高学生的能力。2．本节课的理论知识来源于生活中的大量事例，但学生对新事物新情况了解较为片面，不能很好地由感性认识提升为理性认识，应通过本节的学习让学生掌握分析现象的一般方法，成为终身学习的基础。4．理解生活中的超重与失重现象，并能利用所学知识分析解决相关问题。a向上 失重 a向下 与物体的速度方向无关 结合观察，学生进一步分析物体在上升过程中运动情况是怎样发生变化的？ 分析结果： ①物体上升过程可分为两个阶段：加速上升、减速上升； 物体下降过程也可分为两个阶段：加速下降、减速下降。 ②当物体加速上升和减速下降时，加速度方向竖直向上； 当物体加速下降和减速上升时加速度方向竖直向下。 出现超重现象时加速度方向向上，出现失重现象时加速度方向向下。 解决问题3：为什么会出现超重和失重现象？ 理论分析：为什么会出现超重和失重现象？ 引导学生运用牛顿第二定律和牛顿第三定律对超重现象和失重现象中的物体进行分析。 【分析】在超重和失重现象当中物体实际重力是否发生改变，为什么？ 【板书】 超重状态： F-mg=ma F=mg+ma Fmg 失重状态： mg- F =ma F=mg-ma Fmg 可见，在超重和失重现象中，物体实际重力并没有发生改变。改变的是外界对物体的压力（或拉力），即物体的“视重”发生变化。 问题延伸：当处于失重状态的物体，如果a=g，会出现怎样的情况呢？ 由上式可得;F=0 可见此时，物体的视重为0，即外界对物体的拉力和压力不存在。我们把这种现象叫完全失重 【板书】 1. 在超重和失重现象中，物体实际重力并没有发生改变。是外界对物体的压力（或拉力），即物体的“视重”发生变化。 2.完全失重：a = g（向下） F压 = 0 师生共同分析分析： 1.当物体加速度向上时，受力如下图所示。 由牛顿第二定律得 F-mg=ma F=mg+ma Fmg 出现超重现象。 2．当物体加速度向下时，受力如下图所示。 mg- F =ma F=mg-ma Fmg 出现失重现象。 实践应用 。教学视频 1．视频演示实验：喷水失射现象 学生观察演示。 当瓶子自由落体，瓶中的水处于完全失重状态，就不会流出。 2．实验体验：手提挂钩码的弹簧秤在竖直方向做加速，减速等运动 注意观察弹簧秤的读数 体验超重，失重 同学动手实验 弹簧秤，钩码 。 3．播放宇航员超重失重的视频录象。 学生观看，思考。 视频 小 结 并 布 置 作 业 学生小结： 在超重和失重现象中，物体实际重力并没有发生改变。 超重状态：物体加速度向上（加速上升或减速下降），F=mg+ma 失重状态：物体加速度向下（加速下降或减速上升），F=mg-ma 完全失重状态： a = g（向下） F压 = 0 作业：1．课本P120作业； 2.思考：(1)当航天器加速上升时，宇航员是站着，做着，还是平躺？为什么？ (2)处当于完全失重时，弹簧秤还能称物体的重力吗？液体对物体还有浮力吗？水银温度计还能用吗？ 3.．以组为单位，根据课后阅读材料或利用网络资源查阅相关资料，了解超重和失重（完全失重）现象的实际应用，并与其它小组交流学习成果。 教 学 流 程 说明： 1． 激疑1——什么是超重和失重现象？ 激疑2——什么情况下会出现超重和失重现象？ 激疑3——为什么会产生超重和失重现象？ 2．“实践应用”要求学生运用所学超重、失重的知识解决一些相关实际问题，并通过自主活动和交流