(音乐赏析.docVIP

音 乐 欣 赏 浅议高校艺术教育与大学生人文素质Humanism quality education and art education closely related to each other but cannot be contained or replaced by. Art and art education help to cultivate ones morality. the aesthetic ability and world view is developed as well as the perfect personality. In order to improve the humanism quality effectively, the art education in contemporary China should be carried under a harmonious and organic circumstance. KEY WORDS: arteducation,humanistic quality,talent,relationship 目录 前言 4 第一章 艺术素质教育的性质 4 1、艺术素质教育的“交叉性” 4 2、艺术素质教育的“因材施教性” 5 3、艺术素质教育的“与时俱进性” 6 第二章 艺术教育与人文素质培养之间的关系 6 1．艺术教育能培养学生的美感 6 2．艺术教育能陶冶学生的情操 6 3．艺术教育能激发学生的创造性 7 4．艺术教育能发展学生个性 7 5．艺术教育具有对学生进行生活教育的功能 7 6．艺术教育具有对学生进行社会教育的功能 8 第三章 高校教育中艺术教育的发展方向 8 参考文献： 9 前言 爱因斯坦曾说：“把所学的东西都忘了，剩下的就是教育。”若用此方式来解释素质，便可以说：“把我们学到的种种知识全部忘掉，最终剩下的就是素质。”最终剩下的是生活和教育赋予我们的崇高理想、完美人格、追求真理的科学精神和生存能力艺术教育是美学教育的重要科目之一，它是用艺术形象来反映生活，感染受众，从而达到教育的目的。实践证明，它不但能调节的人心理，活跃人的思想，开阔人的视野，启迪人的灵感，丰富人的想象力，还能陶冶感情、涵养德性，培养人们优秀的品质、高尚的情操以及对真、善、美的自觉向往。因此，艺术教育应该成为高等学校加强学生素质教育的重要手段提高学生人文素质通过艺术教育同时配合其他的思想教育渠道实施综合人文教育，仁寿一中的学生有正确的人生观和世界观，有较强的爱国意识和公民意识，行为规范、举止端庄、积极向上、谈吐文雅、遵规守纪，做到德善、行善。充分展现了仁寿一中厚重的历史、浓郁的文化。 高校艺术素质教育发展要面向现代、面向国际、面向未来，理应高度重视跨学科的教育研究，填补传统艺术教育中艺术与科学之间的鸿沟，开创艺术与科学相融合的交叉性学科21世纪是科学与艺术相结合的世纪，科学与艺术的结合是未来人类思想发展的主流。正如19世纪法国著名文学家福楼拜所说：“越往前走，艺术越要科学化，同时科学也要艺术化。两者在山麓分手，回头又在顶峰汇聚。”艺术越来越科学化，科学越来越艺术化，这是历史进步的必然。1883年英国博物学家赫胥黎也曾在《科学与艺术》的演讲中形象地比喻说：“艺术与科学是自然这块奖章的正面和反面，它的一面以情感来表达事物永恒的秩序；另一面则以思想的形式表达事物永恒的秩序。”今天，高校艺术素质教育的内涵应该是多元整合的，诸如科学的、道德的、历史的、哲学的、政治的、经济的以及现实生活的。总之，艺术素质教育应涉及了人文社会的各个领域和层面，向交叉性学科跨进。这一观点已成为国内外著名高校及相关学者的广泛共识。在我国当前高校艺术素质教育过程中，教师可以尝试着把艺术作为一个基点或引子，巧妙地把艺术和科学连接起来，培养大学生创造性和开放性的思维方式。艺术素质教育的“交叉性”是高校人文素质教育的发展趋势　　孔子善于根据学生的不同特点，有针对性地进行教育，以发挥学生各自的特长。宋代朱熹把孔子的教育经验概括为：“孔子施教，各因其材。”因材施教性原则能使学生扬长避短，获得最佳的教学效果。现代教育经验告诫我们，当个体发展愈趋向成熟，知识层面和深度增加时，个体之间质的差异就愈显著，个性的分化也愈显突出。因此，高等教育要改革人才培养模式，完成由应试教育向全面素质教育的转变，就更应以“因材施教”为原则，把总体发展要求与个体差异统一起来，促进学生的全面发展在进行艺术素质教育时，应充分考虑到学生在生理、心理、行为、认知、价值、信仰等诸多方面的不同，综合高校艺术素质教育应依据主体的不同情境而选择与之相适应的艺术教育课程，突显