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教学常规与管理》讲义 教研师训办 李 萍 教学是学校的中心工作，教学常规是教学工作正常有序进行的保证。学校要认真抓好教学常规管理，全面贯彻教育方针，认真实施教学常规，实现由应试教育向素质教育的转轨，深化教改，全面提高教学质量。教师是课堂教学的组织者、指导者，在教学过程中起主导作用，教师要按常规要求在备课、上课、辅导、作业批改、考核学生等教学过程的基本环节上认真落实，面向全体，促进学生全面发展。为了进一步规范学校的教学工作，实施全方位的目标管理只有狠抓教学常规与管理。 教学常规管理中的几个热点问题 1、新课程改革的着眼点主要是“关注学生的发展”，改革的基本精神是“以学生为本”。我们应当怎样理解全面发展、一般发展、让不同的人得到不同的发展？ 2、外部条件制约着学校的发展，学校的条件制约着教师个人的发展。我们应当如何正确地看待学校的“办学质量”、教师的教学质量？反之，应当如何正确地对待“为”与“位”？ 3、新干部、新教师都是需要培养的，而培养必然是要支付成本的。新人的“培养成本”表现在哪些方面？如何降低培养成本？ 4、学生的发展与家庭教育的关系十分密切，教学管理应当向家庭延伸。我国的家庭教育普遍存在着哪些问题？家长会、家长学校应当发挥什么样的作用？学校应当如何影响学生的家庭教育？ 5、我国的改革将朝着“市场化”的方向继续深化，“市场化”的进程必然要影响教育行业和中小学校。市场化的主要影响可能会突出地表现在两个方面：学校与学生、家长的关系，教师、学生的流动。学校是否具有企业性？薄弱学校如何留住人才？ 一、教学常规管理的真谛。 教学常规管理的真谛就是把大量的、反复出现的日常教学管理事务，按其各自内在规律，制定出都必须遵循的规定和规则，并使之成为相对稳定的工作准则和行为规范，保证正常的教学管理工作秩序。只有一手抓常规管理，一手抓课程改革，才是学校提高教学质量和效益的必由之路。 二、教学常规管理与素质教育、教学质量的关系；学校教学管理的概念。 教学常规管理是实施素质教育，提高教学质量和效益的保证。学校教学管理包括教与学两部分，主要通过制定相应的规章制度，并借助教与学过程管理来实现的。 三、教师教学常规。 教师教学常规主要是：备课，课堂教学，作业的布置和批改，课外辅导，实验，考试，教学研究等。 一、教学常规与课程标准 1、学期开始各年级各学科都要制定好学期教学计划，并努力做到教学目的明确，课时划分科学，教学进度清楚，时间分配合理，各教研组制订学期教研计划，并于开学第一周上交教务处。 2、掌握本学科课程标准，做到学科教学目的清楚，教材结构清楚，学科特点清楚，重点难点清楚，学生的能力发展要求清楚。 3、备课常规要求。备课是提高教学质量的关键。要通过备课程标准，备教材，备学生，备方法，备过程，备资源，做到心中有目标，眼中有学生，手中有方法，体现课程改革和素质教育的目标和任务。因此，在备课的过程中要做到教学目标明确，资源开发充分，教材钻研透彻，主体地位突出，教法合理有效，过程设计缜密，教案规范完整。 备课形式分集体备课和个人备课两种：集体备课以年级备课组或学科教研组的形式进行。着重研究重要的教学章节及课文，针对主要问题集思广益，统一认识，突出重点，突破难点。原则上每两周一次集体备课。个人备课是在集体备课的基础上个人再创造的过程。主要内容是根据集体备课的要求，结合本班学生的实际情况和个人的教学风格，将集体备课的要求具体化，从而制定出个人的教学实施计划． ①、个人备课要做到备课程标准，备教材，备教学内容，备学生实际，备教学方法，备教学手段及教具，备教学练习，备能力培养措施，备德育美育的熏陶。②、上课前必须写好教案，教案一般包括：课题、教学目标、重点难点、教学用具、教学过程、实验操作、作业布置、板书设计、课后小结。学期中应超前一周备课、教案字清楚整洁。 ③、不得使用旧教案或以参考资料代替教案。 （1、熟悉一册：熟悉本册教材内容及单元组成，领会教材编排意图及单元之间的联系与区别，依据课程标准，联系学生实际，理出学科知识序列，写出全期教学计划： ①教材概况分析 ②全册教学目标 ③学生基本情况 ④主要措施及教改设想 ⑤教学进度安排 2、把握一组：建立单元概念，把握单元内容，领会编排意图，抓住章节（课文）特点，设计教学措施，写出单元分析： ①本单元教材内容及特点 ②本单元教学要点及重点 ③相应的教学措施及手段 3、备好一课：准确把握教材内容，明确本课在单元及全册的地位，从对象出发，确定教学目标，选择教学方法，分课时备课： ①课序与课题。 ②教学目标。按“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标分类制定，做到明确、具体、可行。 ③重点和难点。分条书写，做到准确、无误。 ④教学准备。列出教具、学具、课件等名称及数量。 ⑤教学过程。要有清晰的教学环