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教师调研 怎样养成良好的学习和生活习惯 小学生在学校中除了要接受良好的科学文化知识教育外，还要有很好的行为习惯的教育。小学生的良好习惯的培养关系到学校教育的好坏，好习惯的养成不仅仅要靠老师，而且要靠学生自身的努力以及家长的密切配合。 学生想要形成良好的学习习惯这要靠老师的细心指导，教师不单单是要教会学生知识，而更重要的是要教会学生学习的方法，让他们在学习中总结出经验，进而在以后的学习中得心应手的去应用。教师要在学生学习的过程中的每一个小细节方面给予孩子一定的指导，例如在学习小数的加减法的简便计算的时候让学生根据已经学过的整数加减法的知识进行类推，这样既减轻了他们学习的负担，同样也让学生有了学习的积极性，同时也锻炼了学生语言表达的能力。学生掌握了学习的方法，那样他的学习就会很轻松，学生也会乐在其中。 在语文学习的过程中，教师并不是一味的让学生“读死书，死读书”，而是要让他们在学习的过程中要学会举一反三，教师一味的给学生灌输知识学生会有一种逆反的心理，从而对学习失去了信心。我们要让学生在每一次的学习中总结出方法，指导他们进行学习。例如在语文生字的学习上，学生只关注了字的写法，而忽视了他的意义和应用，那么作为教师我们就应给学生指导，让他们在学习新知的基础上学以致用。学习新知识时还要注重对旧知识的复习，让学生通过新旧对比加深对新知识的印象。学生在学习时还要加强小组合作的意识，让他们组内进行互相听写并且给予纠正。 一、学校建设与管理 1、对学生的行为规范养成教育，是学校德育工作的基础。为此，学校首先必须有一套完善的管理、内容、操作和评价行为规范养成教育的机制。 2、 在内容上，我校学生行为规范教育的内容主要来源于《小学生日常行为规范》，但是，在具体的实践操作中，由于学生个性、基础的差异性，制定切实可行的实施方案，有计划有目的的开展活动，并纳入学校的整体工作之中。3、充分发挥学科教学、校园文化、课外活动这三大德育载体的作用，促进学生行为习惯的养成。 （1）与课程教育相结合 我们要求教师充分挖掘各学科课程，把教学的科学性和思想性统一起来，有机渗透到教学的全过程，使学生在学习文化知识的同时，受到科学精神、人文精神、民族精神的熏陶。如：我校将品社学科教学与德育基地实践活相结合，将校本课程与自主拓展课程相结合，在发展学生的个性、实践能力的同时教育学生热爱祖国。学校低年级学生在语文拓展课上进行《三字经》《弟子规》的吟诵 （2）与校园文化相结合 学校以弘扬中华传统美德、民族精神、做人教育为主线，紧扣学校的德育主题，积极开展了丰富多彩主体性德育活动，形成了具有我校特色的校园文化。在形式多样的活动中，我们及时、有机地进行行为规范教育。学生在体验快乐，参与活动的过程中，扎扎实实地养成了良好的行为习惯。 我们还利用一切可以利用的宣传阵地，精心布置，营造氛围。用门厅的校园文化长廊向学生宣传雷锋精神、诚信、敬师、勤俭等中华美德；展示学生的作品。利用宣传版面对学生进行交通安全、感恩、环保、卫生、传统艺术和礼仪教育，对学生的道德情操、审美情趣、价值判断的健康培育起到潜移默化的教育影响作用。 （3）与课外活动相结合 学校各年级要定期召开了以好习惯益终生、学会感恩、学讲礼仪等为主题的班队会，取得了非常好的教育效果。全校师生参观了爱国主义教育基地——中国军事博物馆，了解历史，感受现在，畅想未来。结合影视活动，对学生进行“爱国、亲情、禁毒、传统美德”等教育；结合校情，向学生征集“文明休息、节约用水、注意卫生”等提示语、宣传画，达到自我教育的目的；建立社区教育基地，组织学生到三村花园、老年协会、红领巾一条路进行义务劳动、为孤寡老人送温暖，并积极参与社区为贫困地区捐衣捐物等活动。 二、学生自我教育能力培养 我们注重学生的自主教育，由大队部建立管理网络，少先队组织担任检查监督，通过自我检查、自我监督、自我评比等途径实现自我教育。大队部作为主要工作机构，指导学生自主学习、自主活动、自主管理、自我教育，培养学生自己的活动自己搞，自己的问题动脑筋解决；以“引导”为主，创造适合学生成长的空间，提高发现问题，解决问题和及时总结的能力，实现学生自我教育。 大队部设立红领巾文明值勤岗，坚持小学生一日常规的落实情况，每周评比、反馈。红领巾广播为学生的自我教育提供了有效的途径。许多问题，通过学生的现身说法、校园调查反馈，使教育更能打动学生，达到学生的自我教育目的。学校还建立了校园网络，大队部的各项活动都会及时将重大事件在网上发布。学校重视班、队岗位设置，在为大家服务和参与班级管理中，让学生进行自我教育，发展自主能力。学校树立典型，挖掘学生中勇于