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第一章 教育与教育学 一、教育的概念 揭示：教育是培养人，使人实现社会化的手段 （二）教育定义 教育：是培养人的一种社会活动。 广义的教育：凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。 狭义的教育：学校教育 凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。 二、教育的构成要素 （一）教育者 施加教育影响的人 （二）受教育者（学习者） 接受教育影响的人 （三）教育影响 教育者作用于学习者的全部信息 包含教育内容、教育手段、教育方法、教育组织形式等。 三、教育形态 （一） 制度化教育与非制度化教育 制度化教育： 由专门的教育人员、机构及其运行制度所构成的教育形态。 家庭教育、学校教育与社会教育 构建三位一体的和谐教育 第二节　教育的历史发展…… 第三节　教育学的发展 （二）、形成独立学科阶段 培根首次提出：把“教育学”作为一门独立的学科，与其他学科并列 学科独立萌芽：捷克教育家夸美纽斯写出了《大教学论》 学科独立标志：德国教育家赫尔巴特《普通教育学》 此阶段其他著作：英国 洛克 《教育漫话》 法国 卢梭《爱弥儿》 瑞士 裴斯泰洛齐 《林哈德与葛笃德》 （三）、科学化的发展阶段 马克思主义产生以后，1939年，凯洛夫以马克思主义理论为指导编写了《教育学》 吸收了赫尔巴特的教育思想，对中国教育产生了极大影响 第四节　为什么要学习教育学…… 第二章 教育功能 教育活动和教育系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用 第一节 教育功能的类型 （从作用对象看）个体功能（本体功能、固有功能） （从作用方向看）社会功能（衍生功能、工具功能） 第二节 教育的个体功能…… 第三节 教育的社会功能教育是社会大系统中的一个重要组成部分，与社会其他因素会相互发生作用 人口、政治、经济、文化等 一 教育与人口（人口：数量、质量、结构） 三 教育与经济 1经济对教育的作用：2制约教育的规模和速度； 3制约教育结构；4制约教育内容和手段。5教育对经济 教育对经济的作用 1、教育通过生产劳动力促进经济的发展： 2、教育通过生产科学技术促进经济的发展。“科学技术是第一生产力” 四 教育与政治 政治制度决定： 1教育的领导权；2受教育权；3教育目的。4教育对政治的影响 5培养所需人才；6制造舆论，为统治阶级服务：言论、教材、文章、行为； 7促进社会民主化：教育民主----政治民主。 第三章　教育目的 第一节　教育目的概述 一、教育目的的含义　 广义：人们对受教育者的期望 狭义：国家 总的要求 二、教育方针、 教育方针＞教育目的＞培养目标＞教学目标 教育方针包含：教育性质、培养方法、教育目的 第二节　我国的教育目的： 培养全面发展的社会主义建设者和接班人 现阶段我国教育方针和教育目的的总体要求是：为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。 二、我国的教育目的的基本精神 1、培养社会主义事业的建设者和接班人；2、德、智、体等方面全面发展： 3、注重提高全民素质4、为经济建设和社会的全面发展进步培养各级各类人才。 第三节　全面发展教育：德、智、体、美、劳P86………… 第五章教师和学生 第一节 教师 教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会建设者、提高民族素质的使命。 狭义的教师专指学校的专职教师。 第二节： 学生 一、学生的本质特点未成年的人 二、学生的地位 在教育过程中处于主体地位 第三节 师生关系 师生关系指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。 一、师生关系的作用 1、是教育教学活动顺利进行的重要条件2、是衡量教师和学生学校生活质量的重要指标 3、是一种重要的课程资源和校园文化 二、理想师生关系的基本特征 1、尊师爱生，相互配合2、民主平等、和谐亲密3、共享共创、教学相长 三、良好师生关系构建的基本策略 1、了解和研究学生2、树立正确的学生观3、热爱尊重学生，公平对待学生4、主动与学生沟通，善于与学生交往5、努力提高自我修养、健全人格 第六章 课程 第一节 课程概述 一、 课程的含义 （一）课程的概念 常见定义：学习的进程。 其他理解： 1、课程即教学科目 2、课程即学习经验包括:学科设置，教学活动，教学进程，课外活动以及学校环境和氛围的影响等等。正式课程;课外活动;校园文化. 2、狭义的课程：各级各类学校为了实现培养目标而开设的学科。 二、课程类型 据课程任务、课程功能、教育阶段等分类。 （一）学科课程与活动课程（按课程的内容结构来划分） （二）综合课程和核心课程 （三）显性课程和隐性课程（按课程的存在方式来划分） （四）国家